简介：【摘要】从部编教材的投入使用开始，小学语文界就掀起了一轮新的思索。尤其是对先学习拼音还是先学习汉字的争议，甚至引起了全民大讨论。有的人认为这种改革打破了多年的传统，是一种创新，也有人认为对于一年级的学生来说上来就学汉字太过困难。然而推行至今，先学汉字已得到了普遍认可。不仅如此，在小学部编教材中非连续性文本的应用也有所体现，这无疑让小学语文教学更加适应语文发展潮流。

简介：摘要: 现代生活中，非连续性文本随处可见，而我国很多中小学生却对非连续性文本比较陌生，阅读困难。笔者认为应该从生活入手，激发阅读兴趣，关注文本形式，运用读写方式、结合图表，指导阅读，灵活运用。

简介：【摘要】非连续性文本紧扣单元要素，渗透教法学法，贴合生活实际，为阅读教学提供有效抓手。本文主要从引导学生潜入文本解信息，图文结合炼信息，延伸思路用信息等方面进行非连续性文本多元阅读的方法探析，培养学生提取信息、运用信息的语文实践能力，提升学生解决实际问题的综合能力。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，社会各界对于基础教育的重视程度不断提升。而小学阶段作为学生基础知识扎实以及各方面意识和能力形成的重要阶段，语文学科非连续性文本阅读更是成为教学语文课堂教学活动开展的重点。非连续性文本阅读不仅能够帮助学生提高自身理解能力，更能够为学生学习能力的提升铺垫扎实的基础。本文以此为切入点进行了深入的探索。

简介：摘要：本文主要探讨了以儿童为中心，如何从理论和实践层面建构幼小衔接的连续性教育生态。文章通过文献研究、案例分析等方法，对幼小衔接过程中存在的问题进行了深入剖析，并提出了相应的解决策略。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨在高中物理教学中引入连续性“问题情境”教学方法的实践研究。通过将物理知识融入实际问题，促使学生更深刻地理解抽象的概念，提升学习效果。研究结果显示，连续性问题情境教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们的问题解决能力和创新思维。本研究有助于教育者更好地理解如何将问题情境融入教学，提高物理教学质量。

简介：内容摘要：2011版语文课标新颖地提出，要让学生阅读“非连续性文本”。所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。在人们的日常生活和工作中须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。由此可见，非连续性文本的教学将会成为以后教学、检测的重难点，而提高学生非连续性文本阅读能力也将成为未来几年语文教学中提高学生核心素养的突破口。回顾近几年教学部编版语文教材上出现的非连续性文本和各类型检测中出现的相关题型，总结了以下几个提高阅读非连续性文本能力的方法：立足课堂，示范指导；从阅读笔记做起，多渠道锻炼；构建家校阅读共同体。

简介：摘要：新课程改革背景下，各个学校努力地推进校本课程特色化、精品化。校本课程资源的开发应该结合学校的实际情况，做到因地制宜，因人制宜，让课程走向深入。小学阶段，非连续性文本阅读具有重要的意义，教师引导学生从非连续性文本中获取关键阅读信息，得出有意义的结论也是小学语文课程教学的重要教学目标。对此，教师在进行校本课程开发时，可以梳理、创编教材中的非连续性文本，融合不同学科之间的资源，挖掘与学生生活密切相关的素材，促进校本课程精品化。

简介：摘要：本论文致力于探讨小学语文非连续性文本作业的设计与实践。通过对现有文献的梳理和实地观察，发现小学生在学习语文时往往只注重对语言知识的掌握，忽略了对非连续性文本的理解能力的培养。因此，为了提高小学生的语文素养和文学修养，我们需要设计适合他们的非连续性文本作业，来培养他们的阅读理解能力、批判思维和创造力。本文将重点探讨非连续性文本的特点、小学生阅读非连续性文本的困难以及针对性的作业设计和实践。

简介：摘要：小学语文教材，是编者根据语文课程目标编写的，用于小学生的语文学习。它不仅自成系统，并且每篇课文都承载着具体的教学目标。这就要求在教学之前，教师必须对文章进行深入解读，明确教学目标，选择教学内容，发现教学重难点，以便科学高效地开展教学工作。

简介：摘要：小学语文教材，是编者根据语文课程目标编写的，用于小学生的语文学习。它不仅自成系统，并且每篇课文都承载着具体的教学目标。这就要求在教学之前，教师必须对文章进行深入解读，明确教学目标，选择教学内容，发现教学重难点，以便科学高效地开展教学工作。

简介：摘要：高中物理是一门理论性强、抽象度高、应用广泛的学科。在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，一直是物理教师关注的重点。本文旨在探讨高中物理连续性“问题情境”教学的实践研究，以期为提高高中物理教学质量提供参考。本文首先阐述了连续性“问题情境”教学的理论基础，然后介绍了在高中物理教学中实施连续性“问题情境”教学的步骤和方法，最后总结了实施这种教学方法的效果和意义。

简介：摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，越来越多的教育工作者开始意识到传统教学理念与教学模式的不足之处，并且在不断的加大改革力度。尤其近几年来国家层面高度强调素质教育理念，要求学校及教师加大对核心素养的研究力度，将其引入到实际教学当中。基于核心素养教学理念开展非连续性文本阅读教学工作，能够在很大程度上提升阅读教学的条理性。本文以初中语文为例，针对非连续性文本阅读教学工作的开展情况进行了深入调查，并提出了几点解决策略。

简介：【摘要】阅读和写作是语文学习的重要组成部分，也是语文学习很重要的目的，学习如何加强这两方面的能力，是教学中的重中之重。阅读和写作教学对于一大部分的同学来说，有着不同程度的困难，在笔者的课堂上，我们打破一些常规，将“非连续性阅读”引入课堂，助力“微写作”的实践训练，让写作训练从“近、小、真”开始，化被动为主动，成就优秀的表达。

简介：摘要： 本文旨在探讨小学语文非连续性文本阅读能力的培养策略，旨在解决学生在面对不连贯文本时的阅读困难。首先我们分析了不连贯文本对学生阅读的影响，接着提出了有效的培养策略，包括提高学生的阅读理解能力、注重课堂教学的多样性和培养学生的阅读兴趣等方面。最后本文总结了研究的重要发现，并强调了培养小学生非连贯性文本阅读能力的重要性。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文非连续性文本阅读能力提升的策略。按照当前中华人民共和国教育改革趋势，学生需要具备良好的非连续性文本阅读能力，以适应现代社会的发展需求。通过分析学生目前存在的问题，并结合教育理论和实践，本文提出了一些有效的策略，包括培养学生的词汇积累能力、阅读技巧训练和鼓励学生广泛阅读等。这些策略可有效提升学生的非连续性文本阅读能力，促进其全面发展。

简介：摘要：在当今信息时代，非连续性文本，如图表、网络超文本等，已广泛应用于各类教学环境，而其对于小学生思维能力的培养具有深远的影响。本文专注于非连续性文本阅读与小学生思维发展的关联，明确地指出非连续性文本阅读能显著地促进小学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维的发展。针对这一研究对象，本文进一步提出了如何有效地利用非连续性文本阅读，包括选择适当的教材、教师的引导方法和技巧、创造有利于非连续性文本阅读的教学环境，以期在小学语文教学中推广非连续性文本阅读的应用，进一步提升小学生的思维能力。

简介：摘要：非连续性文本信息容量大、使用度高，对于提升小学生阅读素养具有重要的促进意义。但在实践中，一些教师对非连续性文本缺乏准确辨识，在阅读指导方面，缺乏非连续性文本资源的有效整合，忽视学生非连续性文本阅读能力的渐进提升，缺乏对不同类型非连续性文本阅读方法的灵活运用。针对非连续性文本阅读，教师要选择恰当的策略，变客为主，识别和挖掘非连续性文本的内在含义，有区别、有重点，促进学生非连续性文本阅读能力的养成。

简介：摘要：随着信息时代的发展，非连续性文本广泛地存在于我们的社会生活中。为了满足学生生活阅读的需要，提高学生的阅读能力，教师要积极探寻非连续性文本阅读教学的策略。