简介：

简介：摘要：文章阐述了小学美术课堂开展的“叶子”艺术实践，巧用身边的落叶，围绕叶子进行N种艺术创作，即教师将叶子作为材料带进美术课堂，对小学美术课堂“叶艺”教学进行实践探索，把美术课堂打造成学生成长的绿色乐园。

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简介：摘要：美育教育作为培养学生审美情趣、提升综合素质的重要途径，在向阳教育下小学已经逐渐展开了“1+N”美育教育实践。通过多样化的艺术形式和创意活动，激发学生的想象力和创造力，促进学生全面发展。本文将从向阳教育下小学的美育教育路径出发，探讨美育在学生成长中的重要性与影响。

简介：摘要：随着新课程理念的深入实施，小学语文“1+ N”跨学科主题学习活动的实践应以课文教学为基础，提高学生的能力，引导学生综合运用多学科知识发现问题和解决问题。值得一提的是，对于“1+N”的开发，教师要信任既定的教材文本，认真研究确定“1”，努力拓展教材与教材文本之间的高适应性和深度联系，同时注重智力与情感的融合，通过“N”的不断丰富，实现课堂的优化拓展，从而促进学生学习的进步。为此，本文对此展开了探究，具体如下。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新与变革，课后服务项目逐渐成为教育领域的热点话题。在“2+N”模式下，设计与实施一套具有创新性和实效性的课后服务项目显得尤为重要。本文将探讨“2+N”模式课后服务项目设计与实施的相关研究，从理论到实践层面进行深入剖析，并提出一些可行的建议和思考，旨在为教育改革和发展提供一定的参考。

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简介：摘要：园本教研是教师提升专业能力的重要途径之一，是建构园本课程的重要手段，更是提高幼儿园保育教育质量的有力抓手。本文以围绕资源开展的园本研修为例，提出了以问题为导向的园本教研实践策略与模式，探寻教研立足于教学实际，从实践中发起、在实践中提升的有效方式。

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简介：内容摘要：作为一名教师，要经历一个“三层次”的过程，这是一个教师成长进步的过程，一个在事业拼搏的道路上享受人生出彩的过程。由教书匠到一个专业成长的教师，最终要成为一个专家教师，这是作为一名教师应该追求的目标，也是把教师这个职业当做事业来做的过程。

简介：摘要： 作文写作是语文学习的重要组成部分,层递式教学策略为小学生作文写作能力的培养提供了行之有效的方法。该策略强调循序渐进、螺旋上升,第一步是引导学生广泛阅读积累,打好知识基础;第二步是组织学生模仿名家作品进行仿写训练,掌握写作技巧;第三步是创设情境,鼓励学生自主创作,施展个人才华。这种由浅入深、由模仿到创新的递进式教学,符合小学生认知规律,有利于培养写作兴趣和提升写作水平。教师应注重过程指导,营造良好写作氛围,引导学生逐步迈向作文写作高峰。

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简介：摘要：本文深入探讨了小学语文作文教育中的层递式教学方法，强调了该教育方法的重要性，因为它有助于学生逐步提高写作水平。通过丰富的实践应用和专业的效果评估，展示了层递式教学的优越性。这种方法不仅使学生在语文作文方面取得显著进步，还培养了他们的思维和表达能力。

简介：摘要：在当今教育改革的浪潮中，教研工作坊作为提升教师教育教学能力的重要平台，其设计与实践显得尤为重要。基于PDCA循环（Plan-Do-Check-Act）的3+N教研工作坊设计，旨在通过科学的管理方法，使教研工作更加系统、高效。PDCA循环以其清晰的计划、执行、检查和行动四个步骤，为教研工作坊提供了明确的方向和动力。而“3+N”模式则强调在固定的三个核心环节外，根据实际需求灵活增加N个特色环节，以满足不同教师群体的个性化需求。这样的设计，既保证了教研活动的系统性和针对性，又充分体现了教育的多样性和灵活性。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭及社区进行密切合作，并与小学相互衔接，充分综合利用各种相关教育资源，一同为幼儿的发展创造良好的条件” ，要充分发挥家园双方的协同作用，以便为幼儿顺利衔接到小学生活奠定基础。目前家园共育中存在幼儿园与家长在幼小衔接认知理念与做法上存在差异化、家园共育形式化严重，家长态度趋于应付化等问题。本论文将聚焦农村幼儿园家园共育现状，运用“4＋3＋N”解锁家园共育新样态，挖掘有效的指导策略，帮助幼儿科学衔接，顺利适应小学生活。

简介：摘要：本文围绕“1+3+N”儿童美育课程的开发与应用进行了深入研究。其中，“1”代表环境美育，通过在校园内各个场地融入艺术元素，提升儿童对中西艺术差异与鉴赏常识的理解；“3”指学校必须开足音乐、美术、体育三门课程，系统培养学生的艺术鉴赏能力；而“N”则代表多元化的活动美育课程，旨在通过实践活动深化学生的美学体验。本文详细探讨了这一课程模式的理论基础、实施策略及其在小学阶段美育教育中的重要作用，以期为提升儿童的美育素养提供新的思路和方法。

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简介：摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始注重将自身语文教学方法进行创新改革，以此满足学生对于语文学习的需要。语文写作作为语文教学的重要组成部分，学生在语文写作的过程中常常因为不能合理抓住写作要点导致写作质量一般。因此，教师可以采取“层递式”写作教学，让学生的语文写作能力成长。层递式写作教学能够让学生由浅入深的进行写作，将写作内容“化繁为简”，以此达到提升写作效率的效果。本文主要阐述初中语文写作教学中运用层递式教师的意义，并提出具体教学策略，以供参考。