简介：摘要：当代年轻大学生的爱情价值观较之前来说有显著的变化，本研究与教育分析利用问卷调查的形式，对 95后大学生的爱情价值观进行了解，对此现象分析探讨研究当代 95后大学生的爱情价值观的特点以及大致格局。问卷调查的结果中表明大部分大学生还没有树立明确积极的爱情价值观，我们应当足够重视当前高校所面临的十分严峻的的爱情观教育形势。分析 95后大学生的爱情价值观，做出相应的教育途径积极引导 ,能帮助并引导大学生们树立起正确的爱情观 ,把握和处理好成长中必不可免的情感问题。

简介：摘 要：文章采取分类讨论的思想并结合具体实例分别介绍了相似变换法、特征多项式法、乘法结合律方法、二项式展开法、分块对角矩阵法、数学归纳方法、 标准形法等多种方法。其中，数学归纳法适用于计算有规律形的矩阵；二项施展开法适用于可以拆分为计算比较简单的矩阵加法的矩阵；特征多项式法适用于特征多项式求解比较简单的矩阵；相似变换法适用于可以化为对角矩阵的矩阵；乘法结合律法适用于 的矩阵；分块对角矩阵法适用于阶数较高可以分成分块对角形的矩阵 . 这些方法的研究为 n阶方阵的高次幂的

简介：摘要视乳头水肿作为一种眼部病理改变，一向被临床所重视。但相较于国际学术界，国内对于视乳头水肿的客观描述尚缺乏一个普遍接受、容易界定的分级标准，导致不同医师之间对视乳头水肿的描述存在很大差异。视乳头水肿Frisén分级发布于1982年，因其把握住了视乳头水肿的病理机制，具有分级界定清晰、直观、方便等特点，已经被国际学术界广泛应用。本文就视乳头水肿Frisén分级方案诞生的背景、分级标准及临床应用进行介绍，旨在让国内相关专业医师更深入了解该分级方案。

简介：【摘要】 近年来，本园大班教师似乎越来越热衷于开展音乐欣赏教学活动。但在开展众多的音乐欣赏教学活动背后，笔者开始思考：通过活动孩子们收获了哪些经验？本文从大班音乐主旋律欣赏教学着手进行深入地教学实践，提炼出了“唱一唱——哼唱主旋律”“画一画”——描绘主旋律“动一动——舞动主旋律”“说一说——描述主旋律”四个教学的关键性策略，并进行了“ 1+N”策略的教学尝试，以帮助大班幼儿获得深入感受理解并记忆表现乐曲的经验。

简介：摘要：中职学校的教育着重点在于培养专门性的具有实践能力的高等技术应用型人才。与其他的普通高中以教育学生理论知识为基础的教育不同，中职学校的人生导师制教育模式更突出于培养学生关于技术的运用能力，并且更加注重于学生本身的个性化发展。本文就基于中职学校 1+N人生导师制育人模式的创新实践进行讨论。

简介：【摘 要】以联盟学校“一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化是国家教育信息化“十三五”规划的战略部署。本文是以西乡县莲花小学“1+n”网络共享课堂的实践探索为基础，从流程管理的视角，分析了“1+n”网络共享课堂的组织流程及教学流程，对提升联盟学校“一校带多校”的实践策略及研究价值提供了操作范本。

简介：摘要：近年来，我国经济的高速发展，随着行业转型升级加速 ,不管从国家经济发展层面还是广西地方经济发展层面，都对课程的整合优化，人才培养模式改革，学生的职业能力培养提出了更高的要求。外贸类职业院校应遵循促进就业、特色发展、资源共享等原则，通过建设跨境通关类课程改革的教学平台，有效整合课程资源，提高教师教学能力和学生的职业能力，增强职业教育的核心竞争力。

简介：【摘要】 : 区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。作为幼教工作者，如何投放小班区域活动中的相关材料，以满足不同发展水平的幼儿发展需求，将其可发展区域发挥的淋漓尽致是值得我们当前探讨的一个重要问题。

简介：[摘 要]近期，各级教育主管部门相继出台学生核心素养相关内容，我校结合地域特色，融合产业发展与人才规格对学生各类素养的需求，构建了“1+N+X”校本课程体系，以促进学生职业素养养成和终身学习能力的培养。

简介：【摘要】本课题遵循大班幼儿的发展规律与认知特点，探究一日生活中前书写“1+N”教育模式。基于前书写经验基础“1”，课题组尝试N种内容推进(挖掘生活中的真实事件、深入主题中的探索发现、来自游戏中的自主体验)方式，以多元保障为后盾，实现“1+N”模式的有效实践。从而拓展前书写教育的浸润方式，促使幼儿喜观察、乐记录、爱表达，丰富和积累大班幼儿的前书写经验和水平，促使其表征能力的提高，为入小学奠定基础。

简介：摘 要：新闻学中蕴含着丰厚的哲学思辨和美学意义。一篇好的新闻作品，不仅应该具备基本的新闻价值，还应投射出深刻的哲学思辨，并给人以更多的审美享受和感染力。本文以中国新闻奖获奖作品《英雄无言——95岁老党员张富清的本色人生》为例，对新闻通讯中新闻哲学和新闻美学两方面的呈现进行具体分析阐述。

简介：[ 摘要 ] ： 生态 语文 教学 就是在学生、教师以及阅读材料中寻找平衡点 , 构建一个和谐统一的对话关系 ， 发展学生语文综合能力的实践活动 。 如今的语文教学还广泛存在“两多一少”的教学现象，失去了语文的原生态。在语文核心素养的背景下， 生态语文 教学 要注重 “

简介：摘要目的评估并分析抗N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDAR）脑炎精神症状特征及照料者负担。方法将2011—2018年北京协和医院诊治的72例抗NMDAR脑炎患者作为研究对象，采用神经精神科问卷-知情者版（NPI-Q）评估治疗前、治疗后的精神症状和照料者负担。结果（1）抗NMDAR脑炎患者神经精神症状严重程度总分与苦恼程度总分相关系数在治疗前与治疗后分别为0.872与0.947，呈高度正相关（均P<0.001）。（2）免疫治疗前NPI-Q的12条精神症状出现频率均高于45%，免疫治疗后精神症状频率显著下降至45%以下，易激惹/情绪不稳、激越/攻击是最常见的精神症状，易激惹/情绪不稳、激越/攻击、睡眠/夜间行为通常同时存在。（3）精神症状严重的患者更倾向使用抗精神病药（Z=-2.581，P=0.01）；免疫治疗后精神症状显著改善（Z=-6.611，P<0.001）。（4）首发与复发患者治疗前后精神症状的严重程度及苦恼程度差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论抗NMDAR脑炎患者经常出现严重的精神症状，并导致照料者负担加重，免疫治疗可显著改善精神症状从而减轻照料者的负担。

简介：无

简介：摘要：在当前的小学语文教学当中，1+n群文阅读已经成为非常重要的一种形式，能够借助一篇带多篇的方式引发学生思考、扩展学生的阅读量，是需要教师在课程教学当中关注的一种形式。因此在当前，教师在群文阅读教学当中，也可以适当的引入思维导图的运用，对学生的群文阅读起到辅助的作用，让语文阅读教学在构建的过程中更加高质和高效。

简介：摘要目的分析总结重症及难治性抗N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDAR）脑炎出重症监护病房（ICU）后接续治疗阶段的临床特点、治疗方案及预后，提出接续治疗流程建议。方法回顾性分析2015年12月至2019年10月在清华大学玉泉医院神经科普通病房收治的重症及难治性抗NMDAR脑炎，重点关注转出ICU至出院的接续治疗，并进行随访。结果重症及难治性抗NMDAR脑炎20例，男女比例为9∶11，转入普通病房时病程为4.4（2.0，6.0）个月。6例神志清楚，6例为昏迷状态，5例为恢复早期，3例为恢复后期。并发症包括重度营养不良、肺炎、尿路感染、褥疮、白细胞减少等。7/18患者脑脊液抗NMDAR抗体高滴度阳性（≥1∶100）。10例接受静脉用丙种球蛋白（IVIg）治疗，少数患者使用激素冲击（1例）、利妥昔单抗（2例）、鞘内注射甲氨蝶呤（1例）和环磷酰胺（1例）治疗，所有患者加用长程免疫制剂吗替麦考酚酯（1.0~3.0 g/d）。随访17.0（8.0，27.0）个月，16例（80%）患者预后良好（mRS≤2分），病死率10%。结论接续治疗阶段患者神经功能障碍突出、合并症多，治疗周期较长。全面评估神经功能与并发症情况，采取个体化的免疫治疗，联合支持治疗和对症治疗，多数患者远期预后较好。

简介：摘要：新课标下的高中数学教学，不仅要使学生掌握必要的基础知识和基本技能，更要培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力，努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，引导学生主动参与教学过程，培养学生自主学习的能力，才能真正实现课堂教学的有效性，培养学生的创新意识。为此，基于“5+1+N教学方法”特此提出一种高中数学教学启发教学法进行探讨和应用。

简介：摘要目的探究抗N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDAR）脑炎患者的认知障碍、脑血流灌注改变及其相互关系。方法纳入2015年6月至2019年2月在安徽医科大学第一附属医院及中国科学技术大学附属第一医院就诊的恢复期抗NMDAR脑炎患者15例和健康对照（HC）15名，接受神经心理学评估其临床症状及认知功能，磁共振动脉自旋标记（ASL）灌注成像扫描评估其脑血流灌注情况，并进一步分析两者相关性。结果（1）抗NMDAR脑炎患者蒙特利尔认知评估量表（MoCA）得分低于健康对照组[（26.5±2.5）分比（28.6±1.9）分，P=0.015]，在记忆、注意、语言、执行功能得分方面也均低于健康对照组（P<0.05），在临床症状、生活能力及精神情绪方面两组间差异无统计学意义（P>0.05）。（2）抗NMDAR脑炎患者全脑总脑血流量（CBF）明显低于HC组（0.949±0.028比0.953±0.025，P=0.001），双侧额下回三角部/岛盖部及左侧中央前回CBF明显低于HC组，左侧颞下回及左侧梭状回CBF明显高于HC组（P<0.05）。（3）抗NMDAR脑炎患者左侧中央前回CBF与Stroop色词测验-字呈负相关（r=-0.68，P=0.005）；左侧梭状回CBF与Stroop色词测验-字（r=0.62，P=0.015）及彩色数字连线实验-A（r=0.81，P<0.001）呈正相关，与中文听觉词语学习测试-即刻（r=-0.59，P=0.020）及言语流畅性测验-动物（r=-0.58，P=0.024）呈负相关。结论抗NMDAR脑炎患者存在记忆、语言、注意和执行功能等认知功能障碍并与脑血流灌注改变相关，脑血流灌注可以作为抗NMDAR脑炎早期诊断，病情监测及预后评估的指标，改善恢复期患者脑血流有可能对认知恢复有促进作用。

简介：

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