简介：

简介：【摘要】：目的：探讨叙事医学融入安宁疗护服务对癌末患者生命意义的影响。方法：选取2021年10月-2023年7月本院的56例癌末患者作为研究对象，随机抽取28例癌末患者，设为对照组；另28例癌末患者，设为观察组。比较两组患者生活质量的差异。结果：通过对比两组患者生活质量得分方面，可以发现观察组均高于对照组，具有差异性， P<0.05；结论：本项目拟采用叙事医学的研究方法，通过对晚期癌症患者的病情体验及需求的研究，将其与安宁康复服务相结合，实现对患者“身”“心”“社”“灵”的全面关怀，使患者的身体痛苦降至最低，抑郁、焦虑等负面情绪也得以缓解，得到心灵的满足，进而提高护理质量，为叙事医学与安宁缓和医学的结合在临床中的应用奠定基础。

简介：摘要：目的：探究了在心肺复苏急救中呼气末二氧化碳监测的应用价值。方法：回顾性分析了我院进行院内心肺复苏急救的40例患者，按照数字表法随机分组的方式，将患者分成观察、对照2组，每组各20例。对对照组患者应用常规方式治疗，对观察组患者应用监

简介：【摘要】目的：比较阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆病人认识功能。方法：选取2023.1-2023.12期间的阿尔采末氏病病人20例与多发脑梗塞性痴呆病人20例作为研究对象，按照认知功能进行分组，分为认知功能良好组（MMSE评分≥20分，阿尔采末氏病5例，多发脑梗塞性痴呆15例）与认知功能差组（MMSE评分＜20分，阿尔采末氏病15例，多发脑梗塞性痴呆5例），收集两组的各项资料，分析影响阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆患者的认知功能，观察阿尔采末氏病、多发脑梗塞性痴呆与认知功能的关系。结果：在性别、年龄、病程时间、婚姻状况、受教育程度、吸烟、饮酒、基础病史、血糖、尿酸、TG、TC及LDL-C上，两组对比无显著差异（P＞0.05）；两组的职业、Hcy、MMSE评分及MoCA评分对比差异显著（P＜0.05）。认知功能差组的MMSE评分及MoCA评分低于认知功能良好组（P＜0.05）。Logistic多因素回归模型分析，职业、Hcy是阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆患者认知功能损伤的影响因素（P＜0.05）。结论：阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆病人均表现出明显的认知功能障碍，但阿尔采末氏病病人的受损更为严重，多发脑梗塞性痴呆则相对受损较轻。

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简介：摘要：在信息技术与各学科教育深度融合的背景下，传统的课程教学模式受到很大挑战，以计算机技术为基础的新型教学模式在现代教育领域中的应用十分广泛。微课就是其中一种，本文对微课的含义进行阐述，并且对微课在医学专业教学过程中的应用进行分析与探讨，旨在提高医学专业教学水平。

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简介：【摘要】目的：探究微课培训对护士体表定位中医穴位的能力的影响。方法：本次入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨。两组均培训体表定位中医穴位能力，其中传统组培训时选择常规教学方式，微课组培训时选择微课培训模式。比较考核成绩及满意率。结果：与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。结论：微课培训既能显著提升护士体表定位中医穴位的能力，又能提升其学习满意率和积极性，可借鉴推广。

简介：摘要：目的：分析妇科临床见习中微课联合PBL教学法的应用及效果。方法：以2023年5月-2024年5月在本院妇科见习的医学生80名作为分析对象，采用随机分组方法分为两组。一组为参照组采用常规教学方法（n=40）；另一组为研究组应用微课联合PBL教学法（n=40），统计应用效果。结果：研究组学生考核成绩、对教学满意度、对能力提升满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：在妇科临床见习中应用微课的同时联合使用PBL教学法能够有效地提高学生的综合能力，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：分析在口腔修复学实训课教学中实施改革后的教学方法应用效果。方法：选择2022年1月至2023年12月期间的口腔医学专业学生80名，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各40名，参照组接受常规教学方法，实验组接受改革后的教学方法，比较学生教学前后考核成绩（理论知识、实践操作、考核积极性）、教学效果（学习积极性、自学能力、学习效率、临床思维能力、解决问题能力、团队协作能力、口腔基本操作）、教学满意度。结果：教学前，比较两组考核成绩指标无显著性差异（P>0.05）；教学后，实验组考核成绩指标、教学效果与教学满意度都比参照组高（P<0.05）。结论：在口腔修复学实训课程当中实施改革教学方法能有效提升学生的考核成绩，提升教学效果与教学满意度，值得推广。

简介：[摘 要] 开展《药物化学》课程思政示范课建设中的探索与实践，从课程思政总体设计、教学实施、课程评价与成效及典型案例四个方面进行阐述。

简介：摘 要：目的：研究心血管内科临床护理教学中微课教学法的应用价值。方法：选择2023年02月-2024年02月本院心血管内科的护生26名，随机分为研究组和对照组，单组13名，分析带教效果。结果：研究组护生在出科时考核成绩高，P＜0.05。结论：运用微课教学法对心血管内科护生带教，可提升护生的考核成绩，可推广。

简介：【摘要】目的：探讨线上教学+翻转课堂模拟教学在妇产科见习课中的探索。方法：选择2023年1月至2023年12月60例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=10例 n＝30例。对照组予以常规教学，观察组给予线上教学+翻转课堂模拟教学。比较两组学习效果。结果：观察组临床知识等5项得分均高于对照组（P<0.05）。结论：观察组教学方法能够明显提高学生的学习效果，值得推广应用。

简介：摘要：目的：对慕课+翻转课堂模式在孕产妇健康教育进行研究。方法：慕课+翻转课堂的教育模式是健康教育未来发展的方向，二者具有良好的结合基础，它改变了灌输式的教育方法。结果：将健康教育的内容分阶段、有步骤地录成慕课，且形式多样、内容丰富，同时利用翻转课堂重视孕产妇的感受和反馈，针对反馈的薄弱环节进行重点强化，提高自我护理能力，提高依从性和满意度。结论：挖掘慕课+翻转课堂的教学价值是一个非常值得研究的课题。

简介：摘要：本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高，护理专业教育亟需与社会需求紧密结合，以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例，采用文献检索法和实践研究法，对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研，收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果，本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施，以期提升课程教学质量，培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明，课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能，促进了教师教学能力的发展，为高职护理教育提供了有益的改革经验。

简介：摘要：本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高，护理专业教育亟需与社会需求紧密结合，以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例，采用文献检索法和实践研究法，对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研，收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果，本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施，以期提升课程教学质量，培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明，课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能，促进了教师教学能力的发展，为高职护理教育提供了有益的改革经验。

简介：摘要：目的：分析产科护理实训课采用BOPPPS教学模式的效果。方法：纳入我院2021年7至2023年6月产科实习护士100名作为研究对象，以实训课教学模式为准均分2组，50名/组对照组接受常规教学，观察组接受BOPPPS教学，对比两组学习成效与教学满意度。结果：观察组理论与实践考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组对本组实训教学工作满意度高于对照组（P<0.05）。结论：在产科护理实训中采用BOPPPS教学模式可提高学生理论知识掌握能力与临床护理技能，同时可促进医院带教工作水平的提升，值得应用。