简介:【摘要】:目的:探讨叙事医学融入安宁疗护服务对癌末患者生命意义的影响。方法:选取2021年10月-2023年7月本院的56例癌末患者作为研究对象,随机抽取28例癌末患者,设为对照组;另28例癌末患者,设为观察组。比较两组患者生活质量的差异。结果:通过对比两组患者生活质量得分方面,可以发现观察组均高于对照组,具有差异性, P<0.05;结论:本项目拟采用叙事医学的研究方法,通过对晚期癌症患者的病情体验及需求的研究,将其与安宁康复服务相结合,实现对患者“身”“心”“社”“灵”的全面关怀,使患者的身体痛苦降至最低,抑郁、焦虑等负面情绪也得以缓解,得到心灵的满足,进而提高护理质量,为叙事医学与安宁缓和医学的结合在临床中的应用奠定基础。
简介:【摘要】目的:比较阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆病人认识功能。方法:选取2023.1-2023.12期间的阿尔采末氏病病人20例与多发脑梗塞性痴呆病人20例作为研究对象,按照认知功能进行分组,分为认知功能良好组(MMSE评分≥20分,阿尔采末氏病5例,多发脑梗塞性痴呆15例)与认知功能差组(MMSE评分<20分,阿尔采末氏病15例,多发脑梗塞性痴呆5例),收集两组的各项资料,分析影响阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆患者的认知功能,观察阿尔采末氏病、多发脑梗塞性痴呆与认知功能的关系。结果:在性别、年龄、病程时间、婚姻状况、受教育程度、吸烟、饮酒、基础病史、血糖、尿酸、TG、TC及LDL-C上,两组对比无显著差异(P>0.05);两组的职业、Hcy、MMSE评分及MoCA评分对比差异显著(P<0.05)。认知功能差组的MMSE评分及MoCA评分低于认知功能良好组(P<0.05)。Logistic多因素回归模型分析,职业、Hcy是阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆患者认知功能损伤的影响因素(P<0.05)。结论:阿尔采末氏病与多发脑梗塞性痴呆病人均表现出明显的认知功能障碍,但阿尔采末氏病病人的受损更为严重,多发脑梗塞性痴呆则相对受损较轻。
简介:【摘要】目的:分析在口腔修复学实训课教学中实施改革后的教学方法应用效果。方法:选择2022年1月至2023年12月期间的口腔医学专业学生80名,通过双盲法分入实验组与参照组当中,各40名,参照组接受常规教学方法,实验组接受改革后的教学方法,比较学生教学前后考核成绩(理论知识、实践操作、考核积极性)、教学效果(学习积极性、自学能力、学习效率、临床思维能力、解决问题能力、团队协作能力、口腔基本操作)、教学满意度。结果:教学前,比较两组考核成绩指标无显著性差异(P>0.05);教学后,实验组考核成绩指标、教学效果与教学满意度都比参照组高(P<0.05)。结论:在口腔修复学实训课程当中实施改革教学方法能有效提升学生的考核成绩,提升教学效果与教学满意度,值得推广。
简介:摘要:本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高,护理专业教育亟需与社会需求紧密结合,以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例,采用文献检索法和实践研究法,对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研,收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果,本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施,以期提升课程教学质量,培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明,课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能,促进了教师教学能力的发展,为高职护理教育提供了有益的改革经验。
简介:摘要:本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高,护理专业教育亟需与社会需求紧密结合,以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例,采用文献检索法和实践研究法,对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研,收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果,本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施,以期提升课程教学质量,培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明,课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能,促进了教师教学能力的发展,为高职护理教育提供了有益的改革经验。
简介:摘要:目的:分析产科护理实训课采用BOPPPS教学模式的效果。方法:纳入我院2021年7至2023年6月产科实习护士100名作为研究对象,以实训课教学模式为准均分2组,50名/组对照组接受常规教学,观察组接受BOPPPS教学,对比两组学习成效与教学满意度。结果:观察组理论与实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组对本组实训教学工作满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理实训中采用BOPPPS教学模式可提高学生理论知识掌握能力与临床护理技能,同时可促进医院带教工作水平的提升,值得应用。