简介:摘要目的探讨在口腔医学专业二年级学员中开展口外镜像操作技能训练的教学效果。方法采用纵向研究方法,选取第四军医大学2019级五年制口腔医学专业二年级40名学员为研究对象,在二年级秋季学期口腔诊疗基础课程中,使用改良的镜像操作训练装置进行口外镜像操作训练,单因素方差分析比较不同练习次数之间学员错误位点数和水平线角度之间的差异。通过问卷了解口外镜像操作技能训练对口内操作的影响。结果学员在第一次、第二次、第三次、第四次、第五次练习时错误位点数分别为(9.60±3.39)个,(7.75±2.97)个,(6.28±2.44)个,(5.63±2.55)个,(3.18±2.63)个,水平线角度分别为(3.63±3.71)度,(2.11±3.11)度,(1.96±3.58)度,(1.63±3.11)度,(1.33±1.40)度。问卷调查结果显示,95.0%(38/40)的学员认为进行口外镜像操作技能训练对口内操作具有很大帮助。结论口外镜像操作技能训练可以在短时间内提高口腔医学专业学员口外镜像技能,且训练效果可以持续一定的时间。
简介:摘要目的比较口外弓加强支抗和微型种植支抗对口腔正畸患者的矫治效果。方法抽取郑州大学附属郑州市中心医院2018年3月至2020年7月收治的口腔正畸患者108例,按随机数字表法分为研究组与常规组,每组54例。常规组采用口外弓加强支抗,研究组采用微型种植支抗。比较两组矫治情况、口腔结构、口腔功能、牙龈情况、牙周炎性微环境及不良反应发生率。结果研究组拔牙间隙关闭时间、矫治疗程短于常规组,矫治成功率(94.44%,51/54)高于常规组(79.63%,43/54),P<0.05。研究组磨牙前移位量少于常规组,上中切牙凸距差、上中切牙压低量、中切牙倾角差大于常规组(P<0.05)。治疗后,研究组咬合力和咀嚼效率高于常规组(P<0.05),牙龈指数、菌斑指数低于常规组(P<0.05)。治疗后,两组白细胞介素-6、肿瘤坏死因子-α、基质金属蛋白酶-2、基质金属蛋白酶-9水平均高于治疗前,但研究组增高幅度低于常规组(P<0.05)。研究组不良反应发生率(7.41%,4/54)低于常规组(22.22%,12/54),P<0.05。结论与口外弓加强支抗比较,微型种植支抗应用于口腔正畸患者,可缩短矫治时间,提高矫治成功率,改善口腔结构和口腔功能,减轻对牙龈损害,并可将降低牙周炎性反应,提高矫治安全性。
简介:【摘要】信息化时代的发展,加速了我国建筑工程相关行业的前行步伐。随着人类生活水平的提高,人们对自身居住环境有了更加强烈的要求。与此同时,在建筑工程与土建专业的行业化施工过程中,各类施工工序不断穿插工作,阶段性施工成品的保护在施工环节中极为重要。本文以项目施工的机电风管安装为主要研究对象,针对风管在施工中因二次墙体施工导致风口尺寸变形或风口歪斜而导致的后期风口及风阀无法安装问题,展开实践化的研究与探讨,设计出一款预留风口外形固定装置,以此来解决工程施工常见预留风口尺寸变形问题。该方法的应用,不但能够为后续建筑工程施工带来方便,而且能够有效解决由于留风口尺寸变形而造成的资金浪费问题,从而为建筑行业的“绿色生态”发展提供良好的技术支撑。
简介:摘要:目的:探讨口外弓加强支抗与微型种植支抗两种不同支抗方法在口腔正畸中的矫治效果。方法:本次研究所选研究对象均为口腔正畸患者,为我院口腔科收治,共62例,实验开展前已经征得了62例研究对象的同意,确认符合参与条件。研究开始前,将62例患者随机分配为两个小组,即对照组、观察组,在口腔正畸治疗时分别使用口外弓加强支抗、微型种植支抗,每组内分配31例患者,比较矫治效果。结果:观察组中29例矫治成功,对照组中则有25例矫治成功,成功率分别为93.54%、80.64%,观察组的矫治成功率显著高于对照组,(P<0.05);其次,检测了两组患者的口腔结构指标,包括磨牙前移位量、上中切牙凸距差、上中切牙压低量、中切牙倾角差,其中观察组以上口腔结构指标更优,(P<0.05)。结论:对口腔正畸中使用微型种植支抗可显著提高矫治成功率,并改善口腔结构。
简介:摘要:目的:探讨口外弓加强支抗与微型种植支抗两种不同支抗方法在口腔正畸中的矫治效果。方法:本次研究所选研究对象均为口腔正畸患者,为我院口腔科收治,共62例,实验开展前已经征得了62例研究对象的同意,确认符合参与条件。研究开始前,将62例患者随机分配为两个小组,即对照组、观察组,在口腔正畸治疗时分别使用口外弓加强支抗、微型种植支抗,每组内分配31例患者,比较矫治效果。结果:观察组中29例矫治成功,对照组中则有25例矫治成功,成功率分别为93.54%、80.64%,观察组的矫治成功率显著高于对照组,(P<0.05);其次,检测了两组患者的口腔结构指标,包括磨牙前移位量、上中切牙凸距差、上中切牙压低量、中切牙倾角差,其中观察组以上口腔结构指标更优,(P<0.05)。结论:对口腔正畸中使用微型种植支抗可显著提高矫治成功率,并改善口腔结构。
简介:摘要目的系统梳理国内外流行病学通识教育教学模式的效果评价研究,为流行病学通识教育发展和教学改革提供借鉴。方法系统检索PubMed、Embase、Web of Science和中国知网、Sinomed、万方数据资源系统等中英文数据库,筛选出研究流行病学通识教育不同教学模式的文献。采用叙述整合的方法将纳入文献归类,并评价教学效果,进行定性系统综述。结果共纳入45篇文献(中文28篇,英文17篇),涉及14种教学模式,包括联合教学模式、基于问题的学习模式(PBL)、项目设计模式、案例教学模式(CBL)和其他。除个别文献结果如项目设计、网络平台或翻转课堂模式外,其余创新教学模式的效果均优于传统教学模式。国内外文献教学模式分布存在差异,国外种类多样,多集中于联合模式和软件/网络平台教学;国内种类较国外更单一,运用最多的是联合教学模式和PBL模式,且对比不同教学模式的研究比国外少。结论流行病学通识教育还在早期摸索阶段,多种创新教学模式较传统模式的教学效果有所提高,鼓励根据教学目标和学生特点综合运用多种教学策略,将理论知识与实践运用结合,将流行病学通识性知识与跨专业知识结合,培养学以致用的复合型人才。
简介:老年人牙齿常见问题:(1)牙齿磨损:经过六七十年的使用,牙齿表面的牙釉质基本上已磨耗殆尽,没有了这一坚固的保护层,较软的牙本质外露后,对冷、热、酸、甜都会很敏感;此外,本来磨牙的咬合面是有尖嵴窝沟的,就像一座小山有好几个山峰和山谷一样。但是,在天长日久的咀嚼过程中,这些“山峰”也逐渐被磨短磨平,牙冠的咬合面因此失去了高低起伏,咀嚼效率自然就变低了。(2)楔状缺损:它是出现在牙齿颈部的“V”状缺口,由于外形酷似木匠用的楔子,便称之为楔状缺损。其形成的主要原因是长期使用横刷法刷牙,且用力过大,牙刷毛过硬。因为尖牙与前磨牙(也就是紧挨尖牙后面的两颗牙)的牙颈部是最突出的地方,所以在刷牙时与牙刷接触最多,也最容易被磨损。就像成语“水滴石穿”、“绳锯木断”一样,即使牙釉质再坚硬,也经不起小小的刷毛几十年如一日般错误的拉锯运动,所以也有医生将楔状缺损称为“刷牙缺损”。(3)食物嵌塞:也就是我们常说的“塞牙”,主要是两个原因:一是因牙齿磨损、缺损造成的牙齿外形改变,失去了正常的牙齿之间的接触,使食物容易进入牙缝;二是老年性牙周萎缩,牙槽骨吸收,牙齿松动或牙根外露,造成牙缝变大。(4)残根残冠,根面龋:残根残冠是由于长期的龋齿、楔状缺损、牙裂、牙折等未得到有效控制和治疗造成的。根面龋则是因为牙周萎缩,牙根暴露,口腔卫生状况也欠佳,于是被致龋的细菌钻了空子。