简介：摘要：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。而任务意识的培养,能加强幼儿的责任感,培养幼儿做事的坚持性，是幼小衔接中的社会准备的主要内容。文章从幼儿园与家庭两个维度，从心理环境的营造、教育活动的组织、家庭教育的配合等方面入手，就培养幼儿的任务意识进行探索。

简介：摘要：本研究以幼小衔接阶段幼儿的任务意识为研究对象，深入探讨了社会准备教育对其产生的影响。通过实证研究方法，我们系统分析了社会准备教育的内容、实施方式以及教育效果。结果表明，社会准备教育在提升幼儿任务认知能力、任务责任感和任务执行能力等方面均发挥了显著作用。通过具体的教学实践活动，幼儿能够更好地理解和接受任务，愿意主动承担并完成任务，同时在任务执行过程中也展现出更强的合作意识和能力。本研究不仅丰富了幼小衔接教育的理论内涵，也为幼儿园和家庭提供了有效的教育指导策略。未来，我们期待进一步探索社会准备教育的优化路径，以更好地促进幼儿社会性发展和任务意识的提升。[1]

简介：摘要：幼儿进入小学阶段意味着其需要面对全新的教材、全新的学校、全新的同学，如果幼儿没有做好心理准备，他们在刚刚进入小学的一段时间内，可能会遇到各种各样的问题，限制企业全方位成长。针对这种情况，幼儿园教师需要做好幼小衔接工作，通过科学的设计来促进幼儿的全面成长。当前幼儿园幼小衔接工作之中，部分教师忽视了幼小衔接的重要性，导致幼儿成长受到限制。现在这种情况，幼儿园教师可通过专项活动的设置来做好幼小衔接工作，使幼儿能够做好心理准备，以积极、饱满的态度去迎接自己的小学生活。

简介：摘要：数学不仅是幼小衔接的一个重要学科，也是家长和教师最为关注的内容之一，因为它不仅贯穿整个学段，还为其他学科的学习起着重要的奠基作用，Duncan等人(2007)的研究表明，5～6岁儿童的数学学习是小学学业成绩的最有力预测指标。但由于数学本身的抽象性、逻辑性以及大部分幼儿教师数学素养的薄弱，在实践中最容易产生误解。解决好数学学习内容的幼小衔接问题，首先应明确衔接问题产生的根源，而这根源的实质就是幼儿园和小学数学学习的差异。因此，我们就要厘清幼儿园到小学儿童数学学习的转变，才能进行更为科学有效的衔接。

简介：摘要：在幼小衔接的关键阶段，培养幼儿的规则意识对于其未来的学习、生活和人际交往具有重要意义。本文围绕规则意识的培养，提出了一系列策略。首先，通过营造有序的教育环境，使幼儿在潜移默化中接受规则；其次，借助标识与提示的设计，强化幼儿对规则的认知；再者，利用角色扮演与游戏体验，让幼儿在亲身参与中体验规则的重要性；同时，建立激励与奖励机制，激发幼儿遵守规则的积极性；最后，强调家园共育的重要性，形成合力共同培养幼儿的规则意识。通过实施这些策略，可以有效提升幼儿的规则意识，为其顺利适应小学生活打下坚实基础。

简介：

简介：【摘要】幼小衔接是幼儿园、小学及家庭密切合作，使儿童做好充分准备，并顺利适应小学生活的过程。做好幼小衔接社会准备，可以帮助幼儿更好的适应小学生活。我们通过环境创设、游戏活动、主题活动、随机教育、家园共育，探寻幼儿幼小衔接社会准备的“4+1”有效途径，促进幼儿社会准备的发展，提高家长参与幼小衔接教育的指导能力。

简介：【摘要】任务意识的培养是幼小衔接中不可或缺的内容之一，对幼儿的可持续发展起着重要的作用。本文以幼小衔接为视角，将任务意识的培养渗透在以小班为起点的三年幼儿园课程中，充分挖掘一日生活的教育契机，通过制定游戏计划、完成区域活动的任务单，在家园合力的支持下提供任务本，帮助幼儿在潜移默化中养成任务意识。

简介：摘要：幼小衔接阶段的幼儿教育与传统教育有本质上的区别,不仅关注知识教育,还更加关注幼儿的综合素质培养,即从德育、体育及智力等多个角度培养幼儿的各项素质。在实践教学中,对幼儿的各种行为进行积极引导,帮助其养成良好的任务意识具有重要意义。本文以幼小衔接为背景，探究幼儿任务意识的培养策略，以供参考。

简介：摘要：伴随着素质化教育的不断改革，越来越多的人们意识到了幼儿身心健康以及社会生活适应能力的重要性，对幼小衔接的工作也越来越重视，这是因为幼儿园时期幼儿的身心健康发展、体能综合发展以及处理事情的能力等，会对后来的情绪控制、内心想法以及小学时期的发展有着巨大的影响。只有更好地做好幼儿园教育与小学教学的有效过度和衔接，才能让幼儿形成小学阶段的必备技能，保障每一个幼儿都能以健康的心理状态升入小学，进一步促进孩子的健康成长。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿社会性发展的重要时期，为了确保幼儿在小学入学后能够成功融入社会环境并建立良好的人际关系，幼儿社会性的培养至关重要。文章介绍了幼儿社会性的概念和重要性，探讨如何在幼儿教育中培养幼儿的社会性准备，以帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。

简介：从担任幼儿园园长到担任小学副校长，经过多年的观察实践发现小学和幼儿园的教学有严重的脱离现象，无形中加大了幼小衔接的“坡度”，使幼儿失去了学习兴趣，甚至导致厌学。根据已上小学一年级的学生家长的反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，

简介：

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展。幼儿园教育与小学教育是一个整体系统，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。

简介：摘要：幼小衔接是教育领域中的关键环节，对于幼儿的发展和教育具有重要意义。本文旨在探讨在幼小衔接背景下，如何培养大班幼儿的任务意识。分析了任务意识的概念和重要性，探讨了幼儿任务意识培养的理论与实践，并提出了一系列有效的培养策略。研究结果表明，通过提供适宜的环境、构建有挑战的任务、培养合作与自主意识、注重反思与调整等方式，能够有效促进大班幼儿任务意识的培养。本研究对于促进幼小衔接的顺利进行、提升幼儿的任务执行能力具有一定的理论和实践价值。

简介：摘要：在幼小衔接视野背景之下，顺应国家的相关文件和政策精神，有意识地培养大班幼儿的任务意识，提高幼儿理解、接受、执行任务的能力，让幼儿独立完成任务，激发幼儿的自信心和责任感，对于幼儿进入小学后实现双向衔接具有重要意义。

简介：摘要：幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。大家总是想把最好的给孩子，但不知道孩子最应该拥有的不是溺爱，迁就，而是正确的引导。

简介：摘要：科学做好入学的身心准备，有利于促进即将入学的儿童具备一定的情绪调控和恰当表达的能力，获得积极的情绪体验，养成良好的运动习惯，建立积极的入学期待，帮助儿童尽快适应小学新的环境，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，为后续学习和终身发展奠定坚实基础。

简介：摘要：幼儿园入学准备是促进幼小衔接的重要举措，要以促进幼儿身心全面准备为目标，遵循幼儿发展的规律、特点，满足幼儿的兴趣和需要。建构与实施适应幼儿发展的幼儿园入学准备课程，要建立适宜幼儿发展的入学准备课程目标，基于幼儿的需要开展系列课程行动。分析幼小衔接中需要准备的一些问题，综合利用各种优质资源，可以为幼小衔接提供更好的学习环境，以便顺利过渡。

简介：摘要：为进一步推进《吉林省教育厅关于开展2022年学前教育宣传月活动的通知》要求，以教育部《幼儿园入学准备指导要点》为指导，扎实推进长春市幼儿园与小学科学有效衔接工作，并落实《长春市推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，长春市人政府机关第一幼儿园确立了幼小衔接行动内容，开展了丰富多彩的日常活动。