简介：

简介：摘要：随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养幼儿的创造力，怎样有利于幼儿全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。

简介：[备课]儿童视角长远关注弹性空间课堂教学是充分预设与灵动生成的辩证统一．当以充分预设为前提。简言之，备好课是教师上好课的基本前提和有力保障。发展性理念指导下的备课观，就是从学生的学习需求出发，站在学生立场展开对教材的解读、目标的确定和过程的预设，以使教学取得最优效果，让学生获得更好发展。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要创意手工活动作为一项实践性和趣味性都很强的活动一直以来成为幼儿园教学当中十分重要的教学内容和活动。在进行创意手工的过程中，学生的思维能力得到了很好的培养，审美意识和审美能力也会在潜移默化中得到提升，孩子们能够获得更加全面的发展和综合素养的提升。

简介：摘要一直以来，创造性都被看做艺术创作的灵魂与财富。而幼儿处在创造力开发的萌芽期，其不同于成人的想象力与创造性具有相当大的挖掘潜力。在美术活动中，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，应当成为每个幼教工作者思考的核心问题。

简介：在提倡素质教育的今天，如何把素质教育更好、更彻底的贯穿到幼儿的一日活动中，成为我们每个幼儿教师面临的问题，在近三年的活动区活动开展中，让我更深的体会到了活动区活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的活动形式，而素质教育只有在幼儿的主体性活动中得以实现，活动区活动有利于促进幼儿创造力的发展，是幼儿园素质教育的重要途径。

简介：《幼儿因教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐．体现自我表现和创造的成就感——这是艺术活动质的改革。本文根据新《纲要》精神，从“艺术动力的激发、艺术创造的引导、艺术个性的发展”三方面谈谈个人的教育实践与探索。

简介：

简介：美术教育是培养学生创造力的有效途径。在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。

简介：音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。在幼儿园，音乐情境是幼儿非常喜欢的活动之一，他们喜欢围在钢琴旁边边跳边舞，更喜欢手拿乐器尽情伴奏。可见，对幼儿来说，音乐情境是自我表现的最佳方式和途径。《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育指导要点中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展。

简介：孩子是最富有想像力和创造力的；孩子幼小的心灵是自由的，能想成人没有想到的东西，敢做成人不敢做的事情。所以，孩子的创造意识也是最容易通过美术活动来表现的。但在长期的教学实践中，我们曾经错误地认为创造性美术活动就是孩子想画什么就画什么，这样便是发挥了幼儿的创造力，就是鼓励了幼儿的创造积极性。其结果却是孩子有思想、有想法，但最终却什么也画不出来。问题的关键是，幼儿创造性的美术活动要靠教师有意识地加以引导。

简介：摘要创造能力对于成长中的幼儿来说是十分重要的。在幼儿绘画过程中，我们要在激发兴趣的基础上，给幼儿充分想象的机会和空间，让他们自由表达自己的想法，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿自主绘画，从而发展幼儿的创造能力。

简介：摘要：折纸活动是一项相对比较传统的活动，幼儿园的学生在折纸活动时候可以通过发挥自己的想象力，将纸折成各种形状，折纸活动具有艺术性和人文性，对于学生的创意以及审美教育都有着很好的帮助，尤其是学生的审美教育方面，可以让学生接受到传统的文化影响，促进幼儿积极向上，且在发展中能够兼顾个人特色的审美以及价值观。

简介：摘要：本文通过围绕问题实践学习，进行成果展示与汇报交流，以及归纳总结提升拓展等步骤，展示了小组实践活动在数学教学中的重要性和应用潜力。研究发现，小组实践活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和问题解决能力，从而有效地创造出灵动的数学作业。

简介：【摘要】音乐是一门富有创造力的学科，无论是小学还是中学，在进行音乐学科教学的过程中，老师侧重于提高学生的创造能力，音乐学科中的创造价值远远大于其他综合类的学科。同时，音乐课程在国内外都受到了较多研究学者的关注，伴随经济的快速发展和教育质量水平的提高，国内越来越多的人意识到音乐素养培养的重要性。因此，高中提升了对音乐教学活动的重视力度，并将音乐教学课程作为一门培养学生艺术能力的课程之一。本文对高中音乐教学活动进行深入分析，并探索音乐教学活动中学生创造思维和创造能力的提升，同时提出相关的解决措施和建议。

简介：个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育。教育活动促进个体人格力量的提升,人格力量又决定个体生命的可持续发展状态,创新性的终身教育具有指导和贯穿人生教育的价值,具有完善人格教育的作用;在终身教育的跨时空状态下,每个人一生都是教育活动的主体—学习者,教育活动是由学习者们（教师和学生、家长和孩子）共同构思、设计、实施、运行,因此从终身教育活动视角探究生命可持续发展,使学习者通过教育活动对信息获取进行自我比对、调控,使自身人格发展、认知能力和行为能力之间形成良性反馈,从而自觉发展自身人格,完善个体人格教育,提升人格力量,促进生命可持续发展。

简介：<正>我园根据幼儿的实际进行"幼儿园剪纸活动生活化研究",开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践,让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法,激发幼儿积极动手、动脑的兴趣,培养幼儿的独创性,同时促进幼儿在大自然、大社会、大生活中去发现美、欣赏美、创造美,提高了幼儿的审美

简介：摘要人的创造力是要从小时候、从各个方面去培养的。所谓创造力，是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和。对幼儿来说，更重要的是从小培养其在知识、智能及个性情绪方面的创造志向、创造精神和创造力。长期以来，人们总是把创造力看作是艺术家、科学家、发明家的专利，而忽视了创造力是所有正常人在不同程度上具有的一种普遍性。创造活动是人的潜在能力的表现，幼儿同样有与其发展相适应的创造能力。