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  • 简介:摘要初中是一门以实验为基础的学科,通过实验教学的开展,帮助学生掌握知识的同时,引导学生养成科学探索、实践操作能力的提升,从而形成良好的科学素养。STEAM教育理念更加注重学科之间的交叉和融合,注重知识学习和应用之间的联系,使学生在知识融合、应用等方面的能力得到有效提升,促进学生知识探索能力的发展,为科学素养的提升奠定坚实的基础。本文分析了STEAM教育理念在初中实验教学中的应用现状,并探讨了该教学理念的实践策略,希望能够为初中实验教学手段的创新提供一些参考。

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  • 简介:摘要:学科实验有助于学生查漏补缺,帮助学生巩固知识,提升学生的学习素养。对于初中教学来说,实验教学的重要意义不言而喻。教师需要关注学生对知识的理解情况,分析学生的学习兴趣。精心设计实验教学环节,在改进实验教学方案的基础上让整个科学实验变得更加的生动和有趣。其中实验结果的分析及研究有助于增强学生的认知能力,教师需要针对性地开展实践教学活动,全面发展学生的智力,提升学生的操作能力及水平。

  • 标签: 初中科学 实验创新 策略分析
  • 简介:摘要:初中实验教学是培养自主、创新人才的重要途径,它需要实验教师充分认识到现有教学模式、内容、方法的不足,从而改进实验教学方法。围绕以上主题,从实验的内容、仪器和设备、教学的方法入手,提出了新课程背景下初中实验教学改革的若干思考。

  • 标签: 实验内容 教学方法 科学实验的方法
  • 简介:【摘要】随着素质教育的迅猛发展,知识的“新陈代谢”速度也愈加增快。 新时代教育者也意识到,不仅要让学生掌握基本知识技能,还应培养学生应用知识技能的能力,只有这样才能让学生适应未来社会。 这就要求教育者能够明确教学使命,转变教学观念,将应试教育转变成素质教育,把培养学生的综合素质当作重要研究课题。 所以,笔者更重视发挥初中实验的教育职能,重点培养学生的观察能力,以提高学生的科学素养,为他们今后的学习发展奠定扎实的基础。

  • 标签: 初中科学 观察能力 实验探究
  • 简介:摘要:初中离不开实验,只有在实验教学中,初中生才能坚持注重观察、学会归纳现象、不断实践创新,进而培养自身的实验探究创新能力。本研究首先简析初中实验探究现状,进而从五方面探究初中实验探究教学策略即:教师备课过程细化,提升实验探究教学质量;教师授课有条不紊,提高实验探究教学效率;注重学生实验探究,培养实验观察能力;注重实验探究细节,培养科学操作能力;优化实验探究教学,培养实践创新能力。希望能对广大初中教师的实验研究策略起到抛砖引玉的作用。

  • 标签: 初中科学 实验探究 教学现状 教学策略
  • 简介:摘要:对于初中生学习而言,观察能力是学习过程比不可少的一项技能。所以在日常授课中教师要重视对学生观察能力的培养,尤其是初中实验教学过程中,教师要善于发挥学生的好奇心,引导学生对事物进行主动观察,促使学生能够更好的发现知识,实现创新能力的提升,从而对学生今后的持续性发展奠定基础。因此,初中教师要意识到对学生观察能力培养的重要性,并将该内容视为教学过程中的一项重要目标,积极采用多种教学手段对学生的观察能力进行有效培养。本文将对在初中实验教学过程中如何培养学生观察能力的策略进行重点探究,旨在促进学生的全面发展。

  • 标签: 初中科学 实验教学 观察能力 培养 探究 策略
  • 简介:摘 要:观察能力是学生应具备的一种学习能力。在初中阶段,学生拥有强烈的好奇心,乐于通过观察去获取和储备知识。尤其在科学实验教学中,学生更需具备较强的观察能力, 以便更好的发现与创新。因此,培养学生的观察能力在初中阶段的科学实验教学中显得尤为重要。

  • 标签: 初中科学实验 观察能力 培养
  • 简介:摘要:科学是一门以认识实践过程为基础的学科。新课改背景下,初中教学应当以培养学生核心素养为目标,在实验教学过程中尽可能的引导学生亲自参与动手动脑开发思维,并适应社会发展需求营造解决问题的场景,教师要为学生建立相关诉求素养提供条件和环境支持。核心素养的培养是深化基础教育改革重要理念的要求,初中实验教学对学生成长具有积极意义和作用,教师要把握住初中学生的心理成长特点,依靠成熟的教学模式来开展对初中科学实验核心素养的培养。

  • 标签: 初中 科学 实验 教学 核心素养
  • 简介:摘要:随着时代的发展和社会的进步,以及我国综合国力的不断增强,国家和社会各阶层人士对我国现行的教育体制越来越关注,并且越来越倾向于对素质教育的发展改革,而在素质教育之中,对于学生观察能力的培养又占据了素质教育的重要组成部分。在初中实验教学过程中,培养中学生良好的观察能力的习惯养成是十分必要的,但是在初中实验的课堂中培养学生的观察能力对于初中老师来说是相对难以对其展开普及性教学的工作。为了促进素质教育的全方位、多角度的实施和发展,在初中教育教学课堂中,初中教育从业者将工作的重心逐渐转移到了培养学生德智体美全面发展的工作中,改变了以往传统的只注重成绩的教学方式。在培养学生德智体美全面发展的教学工作中,对初中生的观察能力的培养成为素质教学的核心任务,因此,在初中实验的教学过程中,采用合理有效的教学手段展开教学,对于培养初中的观察能力起到了至关重要的作用。

  • 标签: 初中科学实验教学 观察能力 教学方法 培养措施
  • 简介:摘要:初中是建立在实验基础上的学科,引导学生从实验观察、分析中提高科学思维能力,发挥科学学科优势,增强学生的科学素养。初中实验教学中,也存在问题,如何增强学生的参与意识和学习兴趣,值得讨论。

  • 标签: 初中科学 实验 优化
  • 简介:摘要:科学是一门以实验为基础的课程,通过科学课程的学习,不仅要求学生们掌握相关的知识技能,还要求学生们具有一定的动手能力,能够将自己在课堂上学习到的知识应用到实验中解决问题。初中作为一门课程教学,旨在激发学生的探索欲望,帮助学生了解生活中的科学现象和科学知识,做好对中学生的科学教育,进一步发展学生的思维品质。为了实现这一目标,教师需要不断更新自己的教学理论和方法,以创设更多的空间让学生的思维得到发散和拓展。

  • 标签: 初中科学 实验教学 策略
  • 简介:摘要:初中是一门以实验为基础的学科,初中新课程标准明确提出要立足学生发展,突出科学探究,加强实验教学。 本文所要探讨的就是新课改下初中实验的改革和创新。

  • 标签: 新课改 初中科学 改革创新 实验教学
  • 简介:  摘 要:实验科学教学中具有非常重要和不可替代的作用。本文从不同角度阐述如何有效开展初中实验教学。对提高教师实验教学能力,提高课堂实验效率,以及培养学生的创新思维,促进学生科学学习兴趣,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。    关键词:有效 实验 教学    科学是以实验为基础的一门学科。一个精心设计的科学实验包括了丰富的科学知识、熟练的科学基本操作,还可以模拟科学家进行科学发现的探索过程,有着巨大价值。科学实验为学生提供了问题情境,学生在自我思考、相互讨论、教师引导下逐步解决一系列问题,从而获得“真知”并由此激发研究的兴趣。所以在初中教学中,重视科学实验的教学功能,已逐渐成为广大科学教师的共识,但在科学实验教学的实际操作中,还存在着一些不尽人意的地方,因此,有必要对如何有效开展初中实验教学进行探究。    一、要演示好实验    实验本身是一项费时、费力的工作,教师在长期的工作中容易产生疲惫和厌倦情绪,滋生“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的想法,从而轻视实验教学。所以,要使演示实验真正达到演示目的,必须做到以下几点:    (一)要目的明确,忌随心所欲    教学中,演示实验是新导入的重要方法之一。整个实验要目的性明确,环环紧扣,步步深入,这样学生必定会有很强的感性认识,从而轻松地掌握本节的内容。    例如:讲“摩擦力”这一节,我们可以用引导提示法指出我们要解决的问题和目的。如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢?”,为了研究这个问题,我们调整吊盘上的重物的重量,使木块在桌面上做匀速直线运动,这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩擦力。然后在木块上加一个重物,增大木块与桌面间的压力,这时发现,必须增加吊盘上的重物,使拉力增大,木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力,木块与桌面之间的滑动摩擦力也增大。学生就很自然地得出“两个物体间的滑动摩擦力 f的大小跟这两个物体之间的压力 N大小成正比”的结论,然后改变滑动面的接触材料(粗糙程度),进一步得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。    (二)要明显直观,忌模糊不清    可以说演示实验的一切功能都不能离开观察,观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。因此,演示实验的直观性是最起码的要求,教师在设计演示实验时应注意以下几点:    首先,过程的变化要显著 ;其次,仪器简单,过程明了 ;再次,要多种感官并用。演示实验切忌模糊不清。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果,搞不清实验所演示的规律、原理,无助于教学。与其浪费时间,不如不做。    二、注重实验教学的趣味性,引导学生探究    (一)初中学生学习科学时,教师可加强实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力。例如初中八年级上“大气压与人类生活”,教材中安排了一个演示实验实验是用带橡皮球的玻璃罐吸皮肤,我备课时发现教学中会存在一定的困难:实验对皮肤有一些损伤,而且学生的注意力也容易分散。于是我对实验装置进行了如下改进:把皮肤改成一个彩色气球,气球吸进玻璃罐的程度很深入,学生也容易分析球内的气压与外界的大气压之间的差异。    (二)实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中教材比以往科学教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。    三、发挥实验教学的主体性,保证实验效果    学生对实验甚至对科学学科的兴趣,可能源于最初对几个实验现象的好奇心理,随着时间推移,实验现象的新异性总是有限的,一些学习态度不太明确的学生就会逐渐推动对科学学习的興趣,对实验更是抱着好玩,无所谓的态度,这是需要引起教师特别关注的一种现象。    (一)观察演示实验时,细心观察实验的全过程,注意实验主体、条件、现象、结论的统一性,防止把注意力过分集中在期待和观察某些特殊现象上,现象只是实验的一个方面的要素,要由现象揭示本质,就必须同时把握其他要素。    (二)分组实验时,要坚决服从教师的指导和指令,严格遵守实验室纪律,进实验室后应该进一步熟悉实验内容与操作方法,听清教师的讲解,对给出的仪器、药品只能目检,禁止一走进教室就东摸西瞧、胡乱操作、喧哗吵闹,这些行为扰乱了实验气氛,从态度上讲是极不严肃的。    (三)强化实验操作的规范性。正确的操作是始终如一的操作,不能持满不在乎的态度,随心所欲,学生一旦掌握了操作的正确方法就应该强化固定下来。操作的随意性是态度的轻浮造成的,必须予以纠正。    (四)养成思维先行、操作跟上的习惯。关于操作,多属动作记忆,联想记忆里的东西,但也具有操作方法依附的认识基础,操作时要先思考清楚该怎么做,为什么这样做,才去做。操作服务于实验所要达到的目的,具有一定的整体性、连贯性,需要思维将其整理成一个适合的程序。    (五)鼓励学生在规范操作、安全操作的前提下,配合教学内容,自我设计,完成一些新的、探索性的实验。    四、重视实验教学的教育性,养成科学态度    实验教学中有许多内容都是培养学生良好的思想道德素质、心理素质以及养成科学敬业精神的好材料。作为教师应充分挖掘并在教学过程中加以渗透。实验中,遵守实验纪律,爱护实验仪器,对有毒气体的制备充分考虑到有毒气体的防护处理,充分体现了学生的思想道德素质 ;在课堂中穿插中国科学史的介绍,如蔡伦发明造纸、候氏制碱法、结晶牛胰岛素的发现等等,可以激发学生的爱国主义热情。针对目前人们对环保意识的加强,不失时机介绍酸雨的形成过程、赤潮水华现象、温室效应、绿色食品、无铅汽油、核辐射对人类的灾难,培养学生学会生存、学会关心他人、关心爱护我们生活的环境。    科学实验教学在整个初中教学中占有举足轻重的地位,实验教学的成功与否,直接关系到科学教学的成败。因此,如何有效开展初中实验教学,是摆在我们所有科学教师面前的一项重要课题。我想只要我们在平时的教学教研活动中刻苦钻研、悉心准备、勤思考、多交流总结,有效开展初中实验教学就可以实现。    参考文献:     [1] 许国梁 .《中学物理教学法》 .高等教育出版社 .     [2] 安忠 .刘炳升 .《中学物理实验与教学研究》 .高等教育出版 .     [3] 万云英 .学校教育心理学 [M].北京:人民教育出版社, 2000.     [4] 高文 .教学模式论 .上海教育出版社, 2003.9.1.     [5] 王慧君 .科学探究的旨趣及对探究中两个问题的思考 .课程 ·教材 ·教法 .2008( 3) . 

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  • 简介:摘要:科学本身就是一门实验学科。教师有效地引导学生进行实验,学生才能真正地获得知识,帮助他们获得良好的科学能力。因此,科学教师在实际教学中,必须一步一步地提炼实验问题,将问题细化,才能使学生更深入的思考,提高学生的实验技能。基于此,本文探讨如何从实验探索环节的不同方面对问题进行细化,以提高初中实验的教学效果。

  • 标签: 初中科学 实验探究 问题细化设计
  • 简介:摘要:在学生的学习过程中,科学实验是必不可少的部分,科学实验能够要学生了解科学知识,提高实验能力。科学实验教学与教师的教学方式具有密切的联系,若是教师采用的是灌输式的教学方式,非常不利于学生思维和能力的提高。教师必须创新教学方式,采取趣味性的教学方式,充分的发挥学生的主体性,才能够有效提高科学实验教学的质量。

  • 标签: 初中 科学实验 有效教学
  • 简介:摘要:科学本身就是一门实验学科。教师有效地引导学生进行实验,学生才能真正地获得知识,帮助他们获得良好的科学能力。因此,科学教师在实际教学中,必须一步一步地提炼实验问题,将问题细化,才能使学生更深入的思考,提高学生的实验技能。基于此,本文探讨如何从实验探索环节的不同方面对问题进行细化,以提高初中实验的教学效果。

  • 标签: 初中科学 实验探究 问题细化设计
  • 简介:摘要:初中实验教学是一种考验学生实践能力的学习内容,让学生能够通过自己的努力,探究科学的实质。因此,以学生为主体的初中实验教学是该学科必然趋势。通过实验教学能够培养学生积极探索的精神,也只有让学生掌握课堂的主动权,才能进一步达到理想的效果,使学生掌握基础知识的同时,也能在探究中学习到科学的奥妙。本文是以初中实验教学课堂为主要探究的内容,分析在以学生为主体的初中实验教学中的实践策略。

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  • 简介:【摘要】在新时代的社会发展下,初中实验教学要主动融入核心素养的教学精神,加强对于学生全面素质的提升,初中实验教学注重通过观察和实验来培养学生的自主发展、创新实践、合作共赢等核心素养。通过探索性设计的科学实验,提高学生对于科学实验的兴趣,激发学生们潜在的创造力。科学实验教学作为一种实践性教学,可以使学生通过动手实验来强化学生们的思维能力和想象力。从而提高学生当下的知识技能掌握程度,也可以为未来适应社会发展预留出足够的潜力。

  • 标签: 核心素养 初中科学 实验教学
  • 简介:摘要:初中学生对身边事物都有着较强的好奇心理,如何能够合理应用学生这一心理特点,引导学生进行科学探究与思考,将有助于学生思维发散,提升学生的创新能力与想象能力,实现学生综合素养的提升。因此,在开展初中实验教学中,教师要合理进行生活化教学,将学习内容渗透到学生的实际生活中,增加科学知识的趣味性,借助生活化教学引导学生发掘更多的科学知识。

  • 标签: 初中科学 实验探究 教学策略
  • 简介:摘要:在科学教学当中实验是一个十分重要的组成部分,除了可以调动起学生学习的热情,也能培养学生的创新能力、动手能力,在初中教学中占据重要角色。然而,从当前初中实验教学的现状来看,效果并不是太好,任课教师需要结合新课标实验教学理念,对当前科学实验教學进行改进,确保实验教学的效果。为此,笔者就结合自身的教学经验,简单阐述了一些改进初中实验教学有效性的具体做法,以供参考。

  • 标签: 初中科学 实验教学 有效性