简介：＂兴趣是学习活动中一个重要的心理因素,兴趣可以促使人们对某一事物顽强地追求和积极地探索,因而它是学生学习的内在动力。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候＂[1]。所以在上课之前,教师精心设计饶有兴趣的导语,导入新课,能够激发学生的兴趣和求知欲。在阅读教学中,教师如果在阅读前运用恰当的、有趣的、有针对性的、有启发性的方法引入阅读教学,学生就能在轻松愉快的心境中进入最佳的阅读状态,为顺利完成课堂教学打下基础。

简介：摘要：对于幼儿园教师而言，开展前阅读活动，引导大班幼儿积极阅读具有重要的意义，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，而且能够帮助幼儿学习阅读的基本方法和技巧，为后期形成正确的阅读观念及习惯奠定良好的基础。学前阅读伴随着幼儿的发展，促进幼儿的健康成长。本文主要以幼儿园大班幼儿为例，分析学前儿童阅读核心经验的主要内容，并提出促进大班幼儿阅读的具体措施。

简介：文章通过分析'正确阅读理论'(ReadRightTheoryProgram)的学习方式,从课堂教学中引课环节的设计出发,探讨了在英语泛读课教学中,引课活动设计的原则和它对提高教学效果所起到的积极意义。

简介：摘要：前阅读活动是培养幼儿倾听习惯的重要渠道，也是激活幼儿阅读兴趣的关键途径。小班幼儿年龄小、能力弱，在活动中专注力较低，常常被突然出现的事物所吸引，倾听能力有待发展，教师要合理运用前阅读活动，让幼儿建立良好的倾听习惯，为未来学习做好准备。文章对小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养展开探讨，从倾听环境、一日生活、游戏活动、家庭教育四个视角出发提出几点教育建议，以期对幼儿教师有所帮助，共促幼儿健康成长。

简介：摘要：文章旨在探讨小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养方法，通过定期进行故事时间，鼓励幼儿专心聆听，建立起对阅读的浓厚兴趣，利用多媒体辅助教学，以提高幼儿的倾听参与度，通过视听的方式激发他们对文字的兴趣。最后，通过创造阅读听觉游戏，培养幼儿对声音的关注度，从而促进语言发展和提升整体阅读水平。这些方法旨在为幼儿打下良好的倾听基础，为其日后的阅读学习奠定坚实基础。

简介：【摘要】 阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，之所以是重要组成部分，是因为通过它可以很好的提高学生们的英语知识运用能力。但是如何进行阅读教学，让学生们更好的去掌握阅读题型这类的做题技巧和策略是需要去解决和探讨的重要问题，小学阶段是学生们的启蒙思想阶段，是培养学生们的阅读能力的关键时期。所以小学英语老师更应该为英语阅读教学制定更好的教学方案，来提高学生们的英语阅读学习能力。接下来将简单谈一谈关于小学英语阅读教学读前活动的开展策略。

简介：摘要：在小学英语阅读教学过程中，小学英语教师需要关注阅读教学的三个重要阶段，分别是前中后，通过三个阶段的细化设计，提升阅读教学活动的可持续水平。但是，在小学英语教师开展阅读教学活动时，往往将读前这一阶段忽视和弱化，导致读前失去了功能与价值，影响了小学生阅读水平和质量。本文研究在小学英语阅读教学之中，如何借助读前活动的优化设计，提升小学英语阅读教学水平和质量。

简介：

简介：摘要：幼儿园教育中的绘本剧源于孩子们阅读的绘本故事书，将书中的内容进行编排练习，成了完整的剧本节目。这一教学方式符合该年龄段的孩子们， 并且丰富有趣的内容快速的抓住了他们的注意力，激发阅读兴趣。大班幼儿能力较强，并且对文字内容较为敏感，对故事类文章特别感兴趣 ，绘本剧活动对大班孩子阅读能力有着极大的促进作用，教师要善于利用这一优势，展开有意义的教学活动。

简介：摘要：随着教育体制改革的不断深化，"双减"政策对幼小衔接的影响日益凸显。前阅读活动作为一项重要的教育举措，在培养幼儿阅读兴趣、提高阅读能力、促进幼小衔接方面发挥着关键作用。然而，在开展前阅读活动过程中仍存在诸多挑战和困扰。针对这些问题，本文将探讨在"双减"背景下如何有效开展幼小衔接的前阅读活动，并提出相应策略和建议。

简介：摘 要：前阅读活动是对学前儿童进行语言能力培养的重要途径，能够促进儿童的语言表达能力、理解能力和认知能力。教师针对学前儿童开展前阅读活动时，需要了解和掌握儿童的语言学习与能力发展核心经验，为儿童创设温馨、舒适的阅读环境，选择种类多样的绘本，明确课程目标，做好问题设计，引导学前儿童开展自主阅读，培养良好的阅读行为习惯，以提高阅读理解和认知能力，让阅读成为儿童生活的一部分，让儿童开展快乐阅读，学习知识，增长经验，为未来发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本文探讨了在互动式阅读中如何融入幼儿前书写实践活动的教学方法。通过引导幼儿参与阅读互动并结合手指描绘、画线连接等前书写活动，促进幼儿的整体发展，提升幼儿的认知能力和创造力。同时，强调了家庭与学校在幼儿前书写教学中的合作重要性。通过共同努力，可以为幼儿的综合发展和书写能力的提升奠定坚实的基础。

简介：【摘要】随着“领域教学知识”（英文简称 PCK）的引入，“学前儿童语言学习与发展核心经验”也被知晓，这要感谢我国早期阅读研究专家周兢的潜心研究和探索。掌握儿童学习的核心经验，不仅能够让教师获得儿童发展和教育领域的专业知识，懂得儿童领域学习和发展的特点和规律，还能帮助教师建构指导儿童有效学习的方法和策略。

简介：摘要：阅读能力是现代社会优秀人才的必备素养，因此优良的阅读能力对于幼儿未来的进步与发展是极为必要的。高效的前阅读教学更是拓展幼儿个人知识储备。幼儿园教师应关注前阅读教学的重要实际教学地位，主动采取多元化的前阅读教学新思路，催生班级幼儿的个人阅读新思路，组织其参与有趣的阅读思维活动，提高幼儿们的个人综合能力与实际素质。文章下面重点分析基于新课改的现代化发展要求提出幼儿有效前阅读教学的多元化的教学方式，发展幼儿们的自身阅读水平与实际素质。

简介：作为早期儿童语言学习与发展的一个重要核心经验，前阅读核心经验是幼儿在终身学习中成为一个成功的阅读者所必备的。一个有着良好阅读能力的幼儿，会表现出对阅读的浓厚兴趣和正确的阅读行为；能在成人指导下阅读或独立阅读的过程中了解图画书的基本内容，同时学会阅读的基本方法：能通过多种方式初步表达对所阅读的图画书内容的理解，形成和表达自己的看法，对人物特征和内容主旨作出评判。幼儿教育工作者需要仔细思考并积极行动，创设良好的教育环境，以促进幼儿前阅读核心经验不断增长。为此，我们提出以下几点建议。

简介：摘要：《红楼梦》的整本书的阅读应遵循任务群“以任务为导向，以学习项目为载体，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”的设计意图开展，本文以《红楼梦》小人物的赏鉴这一板块为例，从创设真实语言情境、提升思维能力与品质和开展跨媒介语文活动三个方面讲述笔者如何借助课始前微活动助推《红楼梦》整本书阅读。

简介：摘要：在孩子早期开展读书核心经验的养成，是孩子终生学习的基石，具有优秀的读书才能和读书习惯。重点表现在孩子会对读书形成强烈的兴趣，并进行读书的行为，积极去完成读书任务，学习各种读书的基本方式，对书籍中的内容有自己的看法，善于表现自己的观点，对书籍中的人物与内容都能够作出评价。本文章重点解析了提高孩子前读书核心经验养成的教育活动和辅导意见。

简介：摘要：幼儿园是开展学前教育的主要阵地，教师要履行好启蒙教育的职责和义务，深入解读早期阅读的内涵及要求，不断探索开展幼儿园前书写教育活动的思路和方法。通过丰富多样的教育活动培养幼儿语言思维，促进幼儿能力发展。教师要在实践中积累经验、总结方法，探索适合5-6岁幼儿前书写教育活动的内容，以此激发幼儿兴趣，发展幼儿思维能力及创造能力，为幼儿今后的成长和发展提供保障。

简介：摘要：在孩子早期开展读书核心经验的养成，是孩子终生学习的基石，具有优秀的读书才能和读书习惯。重点表现在孩子会对读书形成强烈的兴趣，并进行读书的行为，积极去完成读书任务，学习各种读书的基本方式，对书籍中的内容有自己的看法，善于表现自己的观点，对书籍中的人物与内容都能够作出评价。本文章重点解析了提高孩子前读书核心经验养成的教育活动和辅导意见。

简介：【摘 要】阅读教学是初中英语教学的重中之重，读前活动是阅读课的开始，是阅读前的准备阶段。初中英语教师对读前活动的设计与开展比较重视，但实际阅读教学中读前活动仍然存在问题。本文分析了初中英语阅读教学中读前活动常见问题及其产生的原因，并提出了巧妙设疑，启发思考；创设情境，激发兴趣；巧用迁移，引入新知；引导预测，发散思维等建议。