简介：【摘要】“双减”政策下，对家长的家庭教育提出了全新挑战，家长作为孩子的“第一责任人”，应该担当哪些责任？本文探索了“双减”政策下家长的责任清单。

简介：摘要：“双减”是国家在新时代推进社会改革、教育改革系统工程中的一个环节。“双减”时代，作为家长应该有更长远的教育目光，明确“双减”并非只做减法，也要因人而异、因学段、学科而异，有时还要做“加法”，例如爱、责任、质量、习惯都只能加强，而不能削弱。唯有家校共育，努力把孩子培养成为一个拥有终身学习能力，能“可持续发展”的健康的“人”，才是最重要的。             

简介：摘要：在持续构建风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制过程中，通过对基层库站的设备设施、作业活动、区域场所、周边环境、自然灾害5个部分进行危害因素辨识、风险分析、风险评估与分级、风险分级管控，形成了现有的《风险分级防控表》，并通过持续开展岗位风险辨识工作，不断更新优化《风险分级防控表》。但该表在向基层岗位推广过程中，因未将风险进行岗位划分，存在风险项与岗位责任不匹配，岗位分工不明确，管控措施落实责任不清晰等问题。该论文旨在通过坚持全员岗位风险辨识，进一步识别风险、完善管控措施，形成以岗位区分的《岗位HSE责任清单》和《岗位HSE风险清单》，推动油库岗位员工风险清单、责任清单“双清单”机制建设，保障风险管控机制在基层岗位的有效性性、可操作性、可执行性，

简介：摘要：“双减”政策出台后，部分家长感到迷茫，担忧，不知道如何协调家校共育，担心孩子输在起跑线上，引起大面积焦虑情绪，但是“双减”国之大计，家之大业，是父母素养与子女实力的双重较量。怎样合理减轻父母焦虑心态,做一名有责任的父母，为孩子们的发展提供协助？本文从三个方面进行了探讨，并提出了八条可行性建议供家长参考借鉴。

简介：摘 要：“双减”政策的实施，在缓解家长们原有焦虑的同时，也给家长们带来了新的焦虑点，本文从“双减”政策背景下家长新的教育焦虑点形成因素进行阐述，并针对目前存在的问题阐明缓解家长教育焦虑的“三法宝”。

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简介：摘要：2021年7月24日，中办、国办引发了减轻中小学生作业负担和校外培训负担的相关意见。双减政策的正式出台不仅受到了教育者的高度关注，也引发了学生家长的持续讨论。本文将探讨双减背景下家长焦虑情绪产生的原因，并提出解除家长焦虑情绪的相关策略，希望能够为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：为了研究双减政策出台后，家长在孩子教育中的焦虑问题。本文通过问卷调查从家长在孩子家庭教育、学校教育、课外辅导三个方面中归纳家长焦虑的问题，并提出一些可行性的建议。

简介：摘要：“双减”政策的目的在于减轻学生过重的学业负担、落实素质教育的思想和理念，在“双减”政策中明确提出“明确家、校、社协同责任”的内容。这便要求学校和家庭应承担起教育主责，通过家长课堂的活动方式，推动家校的协同共育。本文探讨了双减背景下家长课堂的有效开展。

简介：摘要：2021 年 7 月“双减”政策出台，具体是指：减轻学生的作业负担；减轻学生校外培训负担。“双减”政策是义务教育改革史上的重要一环节，是对家庭、学校、培训机构、社会全方位的联合改革，严厉抨击了“校内减负，校外加负”的现状。这一政策的出台有效缓解了孩子的压力，减轻了家长的负担，但也引发了新的问题——教育焦虑。正确认识家长教育焦虑，结合目前社会教育现状分析并寻求消解路径，对提高教育质量和教育满意度具有重要意义。

简介：摘要：现今社会下，“人口老龄化”程度加剧，人们生育意愿不强；学校、家长为了成绩相互“掐尖”、学生被动“掐尖”的情况对于现代家庭来说已属于家常便饭。伴随着家庭经济收入水平的提高，社会竞争愈演愈烈的情境下，“鸡娃”时期悄然而至。不论是被动“鸡娃”还是主动想让孩子赢在起跑线上，学生和家长必然都在这样摸不透“方向”的战争里精疲力竭。“双减”落地，学生的作业负担减轻，与此同时，作为家长，家长的责任、家长的意识也要成长，才能更好地促进学生德智体美劳全面发展。

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简介：摘要：在“双减”背景下,要促进学生的和谐全面发展，需要学校教育和家庭教育的高效配合。班主任如何有效和家长沟通，架起“家校合力”的桥梁？要尊重家长，取得家长信任，以诚相待，坚持沟通多元化，因人而异采用合理的沟通方式。

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简介：摘要：近年来，随着社会的发展，我国的各行各业建设的发展也有了改善。教育焦虑是我国家长的真实心态写照。在“双减”政策实施过程中，教育焦虑发生了不同程度的变化，从教育机会焦虑看，择校焦虑得到有效缓解，升学焦虑依旧处于高位；从教育条件焦虑看，由优质师资稀缺引发的教育焦虑得到一定程度改善但仍存在次生风险，由学校作业管理不当引发的教育焦虑得到有效化解；从教育结果焦虑看，学业成就焦虑成为家长教育焦虑的主要表现形式，学业评价焦虑进一步强化和扩大。究其根本，“学而优则仕”等传统文化观念根植于家庭教育引发阶层流动隐忧、学生评价机制不健全导致家长难以平衡短期利益与长远发展的关系、对学科类培训机构的限制与管控未必带来优质教育资源富足、教育事业中的不规范不合理现象造成家长主观性教育资源稀缺、家长信息甄别能力弱和教育能力不足引发认知误区等都是家长陷入教育焦虑的主要成因。

简介：摘要：每个学生成长进步的过程中，家长和学校都承担着不可推卸的责任，从学生思维认知的拓展到个人视野的开阔，家校合作教育模式的开展成为当前学生全面成长的有效途径之一。2021年9月1日我国义务教育阶段开始正式实施双减政策，目的是为了降低学生在课后作业中的压力，让学生拥有更多的课后自由活动时间。这一政策的推行，不仅打破一直以来学生作业单一固化的形式，更对家长参与学生成长所承担的教育责任提出了更高的要求。当前小学阶段班主任管理的重要内容就是如何让家长更好更全面的参与到孩子的教育中来，承担起家庭教育的重要责任。本文就此展开了深入的探究。