简介：摘要：培养和提高儿童的口语表达能力，是小学教育的重要内容之一。培养好儿童的口语表达能力，对其语文的学习和一生的发展都具有至关重要的作用。通过多年的低段语文实践，我经过观察，积累了一些经验，觉得要培养儿童的口语表达能力，关键要做到以下三点：

简介：摘要：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿是口语表达的主体，教师应为幼儿的口语表达创造机会，做幼儿口语表达的榜样，成为幼儿口语表达的积极的引导者。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生语文基础夯实，认知能力发展的奠基期，塑造期，而口语交际能力的培育，又是学生与人交流、互动、分享意识得以提升的关键。而且，学生在自主驾驭口语表达内心所想，开展实践应用的认知过程中，其语文思维、理解、认知能力必然会得到进一步发展，这势必更利于其认知基础的夯实，综合素养的塑造。同时，口语表达能力又是学生综合能力的直观反馈，更是学生的内在涵养升华关键保证。因此，教师在落实小学语文教学指导与设计时，应以切实发展学生的口语表达能力为抓手，结合语文教学中涉及的重点项目、关键内容等，多为学生提供一些参与口语表达、交流的机会与生态。让学生在表达中释放内心夙愿，提升认知能力，来调动其驾驭所学词汇、句子、语言等表达内心所想的积极性与主动性。使学生在逐步掌握一些基本的口语表达技巧、方法等基础上，获得口语表达能力的更好发展，来夯实其语文基础，促进其全面发展。

简介：摘要：口语不仅是交流和表达的工具，也是一种思维方式，人们主要通过口语来展示他们的思维能力。如果不能在幼儿期更好地培养口语交际能力，将来可能会导致幼儿交际中出现一些问题。在幼儿期培养幼儿的口语表达能力，不仅可以提高他们的思维能力，还可以使他们阳光明媚，心情愉快。在真正意义上，幼儿可以在任何环境下说自己想说的话，也敢于说，并且喜欢和别人进行沟通交流的目的。如果在幼儿阶段不重视口语能力的培养，可能会导致幼儿形成内向性格，对幼儿造成终身影响，所以口语能力的培养是教学的重点。基于此，本文就幼儿教育口语表达能力培养进行相关探究。

简介：摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。一个人的道德修养、文化水平等等，往往是可以从他的言谈举指中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力特别是小班幼儿的口语表达能力的培养是我们幼儿园小班教师教育工作的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

简介：    摘要：培养与训练学生口语表达能力是全面发展英语能力的必要措施，如何提高学学口语表达能力，本文作者结合自己的教学实践，谈谈自己的探讨与尝试  ，转变观念，提高认识；营造强化口语训练的氛围；率先垂范，拓宽渠道。

简介：摘要：口语表达能力是指用口头语阐述个人内心的想法与情感，与人沟通交流的一种能力。幼儿期是学习语言、掌握发音和进行口语表达的黄金时期。幼儿语言接受能力强，学习语言的积极性高，乐于与人交谈。幼儿教师对幼儿进行语言教育和训练时，要创造宽松自由的交往环境，以扩充幼儿的词汇。基于此，本文简要分析了早期阅读促进幼儿口语表达能力的策略。

简介：摘要：早期阅读是幼儿园教学过程应关注的重点，全面提升幼儿口语表达能力，应科学开展早期阅读活动，通过家庭与校方的共同构建，让幼儿尽早进行“绘本”阅读，在读与理解中，实现口语表达能力的提升。基于此，本文率先总结幼儿早期阅读兴趣的影响因素，而后侧重教学策略进行探究。

简介：摘要：《语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”的确，日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。

简介：摘要：口语表达能力的培养对幼儿成长至关重要，幼儿情感、思维、经验的发展都与口语表达息息相关。本文对加强大班幼儿口语表达能力培养的必要性加以分析，并提出发掘生活中的口语表达机会、加强幼儿的词汇学习、基于整体水平展开针对性口语表达训练以及为幼儿创造良好的口语表达环境等有效途径。

简介：摘要：努力培养小学生的口语表达能力是我们在语文教学过程中要完成的一个重要任务。拥有出色的口语表达能力不仅可以直接提升师生课堂互动的整体效率，更重要的是能够为学生在实际生活中与他人进行充分的沟通与交流提供重要的基础性支持。经过详细探究，本文最终提出塑造有助于学生口语表达的教学情境、为学生创造更加丰富的口语表达机会以及传授学生相关的口语表达技巧这三个方面的建议，希望有助于学科教学工作的顺利开展与小学生口语表达能力的有效提升。

简介：摘要：作为一名教育工作者，“学好普通话，说好教师口语”是职业所赋予的重要职责。普通话是教师口语的基础，教师口语是普通话的职业应用。普通话和教师口语对提高全体教师乃至国民的国家通用语言素质都具有重要意义。长期以来，教师口语仅仅作为一门选修或边缘课程存在，这直接导致了一些教师口语表达能力弱、语言素养不高，进而影响教育教学质量。本文就是通过对上述问题的分析和思考，结合口语教学实践，对教师的普通话口语能力培养提出想法，希望找到一种行之有效的教师口语教学改革策略，切实提高教师职业语言素质，为教师职后发展提供助力与支持。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要阶段。”小班的孩子刚进入集体生活，因年龄的特点及对环境的适应性，在语言表达上面会出现表达不清或是不能正确的表达自己的想法或需求。同时，小班的孩子正是处于自己独自游戏到和同伴交往的过渡阶段，孩子在交往的过程中需要语言支撑。为了能够让自己更加流畅、顺利的和同伴之间进行交流，对于口语的表达也处于积极的学习过程当中。为此，结合孩子这一阶段的特征，帮助孩子提高自身的口语表达水平。

简介：摘要：英语作为初中阶段的重要学科，科学开展英语知识学习能锻炼学生的英语语言表达能力。结合实际调查研究发现，在开展英语教学活动的过程中，尽管一些学生早已掌握了英语基础知识内容和相关的语法词汇，但由于学生的口语表达能力较弱，导致学生很难有效利用所学知识进行口语表达。英语教师应当结合不同学生的学习发展特点，为其开展更具针对性的教学活动，并使学生在学习的过程中逐渐感受英语学习的乐趣。只有切实使学生形成良好的口语表达能力，才能够使学生在未来的学习生活中取得显著成效。

简介：摘要：在实际落实小学语文口语表达教学的过程中，高质量的开展口语表达教学活动是非常重要。其能够凸显出语文这门学科文化的生命内涵与艺术内涵，通过高质量的开展口语表达教学，能够使校园文化被赋予更加独特的生命力，也可以帮助学生更好的展现自我。因此，本文主要针对于小学语文教学中口语表达能力的培养进行细致分析和探讨。

简介：摘 要： 随着全球化、信息化、数字化的社会发展，网络趣配音学习软件的开发为英语学习提供了更加多元化的英语学习模式。网络趣配音是一个让学生愿意听、愿意说、愿意分享的教学辅助手段，它能有效地形成一种轻松有趣的课堂和课外环境，寓教于乐，减轻学生学习负担、激发学生的学习兴趣、提升英语的情景口语能力。

简介：摘要：在中德文化交流中，德语口语表达能力往往最能体现交际能力高低。中学生多是通过课堂教学学习德语，但受到课堂教学方式的影响，“听说读写”这四种能力的发展却不并均衡，尤其是口语表达能力较差。如何提高学生的德语口语表达能力，调动课堂积极性，也是值得教师探究的热点问题。本文简述德语口语教学现状，从创设情境、提出问题、合作讨论等多个方面展开探究，以期促进学生德语口语表达能力。

简介：摘要：《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，语文作为中职教育体系的重要学科，要注重培养学生的核心素养。中华经典文化广博高远、积淀深厚，在中职语文教学中，教师应当重视对经典文化的弘扬和传承。学生通过诵读传统经典，不仅可以正确理解与运用汉语言文字，吸收和积累中华传统文化知识，也能够实现与经典同行，与圣贤为友，促进自身多元化发展，增强社会责任感、家国情怀，有利于核心素养的提高。下面，笔者以现阶段中职语文教学活动的实施为例，就核心素养背景下经典诵读能力的培养进行分析和探讨。

简介：摘要：口语表达能力对个人的发展是至关重要的，它能够使得个人适应社会发展的需求，能够使个人与社会进行良好的沟通，达到互相促进的目的，口语表达的重要性尤其在小学生中显得格明显，它是小学生与外界交流的工具，也是小学生适应学习和生活的媒介，良好的口语表达能力能够使得小学生快速的适应目前的生活学习环境，促进他们各方面能力的提升，本文针对小学生汉语口语表达现状进行分析，分析目前在小学生汉语口语表达存在的问题，并针对问题进行提升策略分析。