简介:摘要:古之学者早已习惯“索象于图,索理于书”的学习方式,古往今来,历史图片都是重要的史学研究资源。图片尤其是历史教科书插图作为历史课堂中可视化信息的重要载体,其具有的科学性、代表性、时代性等特征,使其充实、丰富与拓展着历史教科书内容,对学生的历史学习起到诸如激发学习兴趣、培养学生历史想象力、提升学生审美意识等作用。本文基于历史教学过程的完整性考虑,以《中外历史纲要》(上)第9课为例,论述了插图在新课导入、课堂深入、课堂过渡、课堂升华与收束等环节的运用,以插图教学促进学生的历史学习。
简介:摘要史料成为人们认识和了解历史的依据,现行的中学历史教材已十分重视史料的引用,这为历史教学提出了新的要求,也使史料在历史教学中的运用得到更多历史教师的关注。
简介:摘要:历史教学技能目标要求学生学会从多渠道获取历史信息,理解以历史材料为依据来解释历史的重要性,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。在历史课教学中通过史料的运用,既要培养学生“论从史出”的唯物史观,也要提升学生历史学科的核心素养。
简介:摘 要:在教学中史料的应用关键性在于如何让史料配合自己的教学,以达到预期的教学目的。在课堂教学中重点在于教会学生如何分析史料,做到论从史出。通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材,培养学生的历史思维能力。在历史教学中引进史料,有助于学生感知历史,有助于培养学生“论从史出”的能力。
简介:【摘要】历史是一门人文性较强的学科,是对过去人们一系列行为的考察和研究,具有较强的研究性,但是与此同时对于学生来说,学习这门课程也是一个巨大的挑战。学生们需要清楚的知道哪个年代发生了什么事。所以就需要学生们大量的背诵。但是有的同学对历史没有较高的理解度,那么就需要教师借助一些史料提高同学们的了解度。本文章就是基于初中历史教材中史料的运用策略展开讨论的。