简介：弹幕“弹幕“最早出现在军事领域，指使用密集火力（highlyconcentrated/closelygroupedfire）对某一目标或区域进行射击或轰击。不过在时髦用法中，“弹幕”（bulletscreen）指视频中大量评论以飞行形式横穿屏幕，

简介：

简介：DearJim,IamsoexcitingthatyouwillcometoChina.IwillfreefromDecember18andwillhaveaplentyoftimetobetogetherwithyou.I＇llmeetyouattheairportandthenyouwilltakeNo.8Busformyhome.Youworryabouttheweatherhereinyouremail.Infact,theweatherhereisquitedifferentfromitinyourcity.Itisn＇tverycold,butyouneedn＇tbringmanyclotheswithyou.Duringyourstayhere,I＇lltakeyoutosomeplacesofinterestsandyoucantastesomelocalsnacks.Iamsurewewillhavegreatlyfuntogether.

简介：一、高考命题规律揭秘与考点预测短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识、逻辑的推断和综合辨析能力，具有“高起点、低落点”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。目前短文改错改为两种：分行限定型和不分行不限句型。

简介：每篇短文至少要读完两遍。通读，把握大意；细读，以句子为单位。把句子看完再找错误。很多考生习惯以一行为单位来作答。这种方法不可取。命题通常有一两处为填词或删词。大多为词语修改。应留心逻辑错误，特别是动词、人称代词、肯定、否定等。

简介：

简介：摘要本文就目前英语听力教学中存在的问题，提出了对听力文本进行铺垫、再构或拓展和以听力文本为载体培养习惯等措施来帮助学生提高听力水平。

简介：1前言2011年，美国听力学学会在全球主要国家和地区开展了一次关于听力学服务和教育的调查[1]，13个参与国家代表了全球不同经济发达水平和医疗健康服务模式的主要区域，如听力学发达的加拿大、英国和澳大利亚，听力学尚在起步阶段的尼日利亚、博茨瓦纳和印度等国家。中国没有参加此次调查。虽然这些国家在听力学发展方面相当不平衡，具体实践也各有不同，但该调查得出的5项共识却具有典型的代表意义，譬如加强对于听力损失的认识和宣传，提高听力学作为一门特殊专业的地位等，其中尤其强调提高听力学教育标准和服务质量，并倡导在全球范围内尽快改善听力学教育水平，从而提供高质量的听力学服务。

简介：摘要英语短文改错是英语学习的重要组成部分，做短文改错能力的高低还直接影响和制约着英语写、译等方面能力的形成和发展。短文改错在考试中所占分值不多，仅仅十分而已。但在各种考试中，短文改错都是常见、必考的考试题型。因此，提高学生做短文改错的能力在英语学习中起着至关重要的作用。本文谈了英语短文改错的一些方法和技巧，以帮助学生提高做短文改错的能力。

简介：我们不仅能用耳朵听，也能用我们的皮肤感知声音的世界——基于给受试者听一些音节，同时感受皮肤上气流的冲击，研究者证明，大脑能够整合来自多个感觉通道的信息，构建一幅完整的听觉“画面”。

简介：本研究实证探讨了学习动机、听力元认知意识及听力水平三者之间的关系。通过听力元认知意识调查问卷（MALQ）、学习动机调查问卷（LLOS）及听力水平测试,对250名非英语专业大学生进行了调查。研究结果发现：（1）学习动机内部呈现相关性,无动机对内部及外部动机均产生负面影响,内、外部动机之间正相关;（2）动机水平对听力水平没有产生显著影响,但听力元认知意识对听力有显著正面影响;（3）动机与听力元认知意识水平中的解决问题、计划评价及引导性注意这三个因子呈现显著相关性。文章最后对大学英语听力教学提出了相关建议。

简介：文章对我国高考英语听力测试与英国雅思（IELTS）听力测试（学术类）的题型进行了对比研究。通过把雅思常用的五种听力测试题型应用于高考英语听力，以探讨是否有的听力测试题型比其他题型能更好地测出高考考生的英语听力理解能力。研究结果显示：所采用的五种不同的听力测试题型的测试结果呈统计上显著性差异；简答、选择和句子填空题比信息转移和配对题型的效度更高，其中简答题型的效度最高，配对题型的效度最低。

简介：

简介：在英语教学中，听力是其综合技能中的关键部分。雅思以交际语言测试为指导思想，在听力材料的内容和形式及答题方面表现出高度的真实性，为大学英语听力教学在听力材料、练习方式和教学模式方面提供了很有价值的借鉴意义。

简介：

简介：听是获取语言信息最初始、最重要的环节,是人们进行言语交际的重要手段。听力教学是英语教学的一个基本任务,也是目前英语教学中的一个薄弱点,在教学中必须高度重视。现状表明：听力已成为学生英语学习中遇到的最大困难。因此,分析职高学生英语听力的现状,找出造成听力困难的障碍,决定提高听力水平的策略就显得十分必要。

简介：除了先天性聋、外伤性、感染及药物导致的听力损失以外，噪声与人类听力损失有着密切关系。1．玩具枪：距离0．8米时产生150分贝的噪声可能引起听力损失。2．烟火：挪威的一项前瞻性调查表明，0．7％的十多岁男孩在国庆节产生持续性噪声诱发的听力阈值改变。3．音乐是潜在的听力灾难：包括青少年的大型聚会、参加现场音乐会、听高强度音乐（迪斯科、鼓乐、立体声、随身听等）。

简介：

简介：听力理解能力应是英语教学的重要内容：听是理解和吸收口头信息的手段，听力理解能力是提高口语表达能力的基础。纵观近几年江西省中考英语试题可以发现，听力注重考查考生在实际语境中运用英语语言的能力，学生歧全面理解语意，排除错误干扰，避免断章取义。

简介：摘要本文拟通过将与时俱进的英语语言文字材料与现代计算机技术相结合，从而生成鲜活生动的音频材料的方法，突破语言由书面文字到音频转化的界限，达到力推、力促偏远地区英语听力教学迈上新台阶的目的。?