简介:摘要:顾名思义,数学思想就是学生头脑中逐步形成的有助于数学知识理解的思维以及掌握的实际方法[1],作为数学课程的“中枢神经”,数学思想关系着学生对数学知识的掌握、对数学问题的解决以及数学修养的升华。但从当前的教学实际来看,抽象性、复杂性的数学思想教学不仅给小学生的数学学习与知识应用造成了极大的困扰,更在无形中加大了数学教师的教学难度。同时,在应试教学思想影响下,小学数学教师在教学活动中往往更为关注对小学生进行知识重点的讲解和解题技巧的传授,并未指导小学生应用数学思想来分析实际问题,导致大多数小学生的数学综合能力并未得到真正培养。因此,在核心素养培育的教育形势面前,思考与实践小学数学基本数学思想的有效教学方法至关重要。
简介:2013年5月以来,康定县志办历时4个月.对康定县地名名称、地理坐标等基本数据使用情况开展调研,对所收集的地名录、地名更新资料、康定县行政区划图以及百度电子地图进行了认真的比对鉴别.发现康定县在使用地理经纬度、幅员面积(含各乡镇)、各乡镇距县城的里程、地名名称等方面不规范。通过认真的统计核实.存在错字、漏字和使用未更改的地名多达57个。康定县志办针对该县地理坐标、地名、幅员面积、各乡镇距县城的公路里程等特定数据的唯一性、特定性.提出了规范康定县地名的几点建议:一是建议对全县地名进行全面普查和更新;二是规范藏语译音用字:三是对已设立地名标志进行全面清理;
简介:摘要关于数学能力的培养问题,一直是数学教育研究特别是数学教育心理学研究的一个重要课题。文章在分析数学能力、小学生应具备的基本数学能力后,提出了培养小学生计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念的策略。
简介:为维护荒漠地区的生态环境稳定,探讨巴丹吉林沙漠塔木素地区天然梭梭林中主要优势物种的基本数量特征关系及其种间关联性,以巴丹吉林沙漠东缘塔木素地区的"野生肉苁蓉及梭梭产籽基地"为试验区,划分4个间隔尺度,采用样线法测定2014-2016年间试验区内梭梭、白刺和红砂的高度和冠幅直径,得到的结果如下:一是2014年天然梭梭林中主要优势物种的平均高度和平均冠幅直径均显著高于2015和2016年,这是由塔木素地区2015年频繁出现的扬沙与沙尘暴天气所导致。二是随着间隔尺度的增加,物种的种间关联性不断减弱,且在降水等气候的综合影响下,物种间的协同作用增强,对资源的竞争作用减弱,表现出较强的亲和性。三是较小的间隔尺度主要表现为负联结,即物种间竞争激烈;而较大的间隔尺度以正联结为主,即物种间亲和性较强。