简介：摘要《小学科学课程标准》指出“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的；学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动；没有观察，就没有‘研究’，更没有‘认识’。”可见小学科学课程是一门以观察、实验为基础的课程。

简介：摘要：小学音乐是教育体系中的一个重要内容，能够直接从学生表现中分析出相应的教学方式。因此为了提高小学音乐教学质量，教师需要将科学的教学方式运用到教学实践之中。多元感官联动在小学音乐教学中具有一定的优势，教师应该利用其开展对应的教学活动。本文探讨了多元感官联动在小学音乐教学中的运用策略，希望能够为小学音乐教学做出一些贡献。

简介：摘要导视系统是由多个室内环境导视和室外环境导视共同组成的。人们习惯性通过视觉对外获取导视信息，而除了视觉信息之外，还有一些基于听觉、嗅觉、触觉和味觉的非视觉性信息导向要素。文章从研究导视系统中多元化感官设计的内容入手，阐述了多元化感官设计在导视系统中的重要性，以及研究多元化感官设计各要素在导视系统中的应用。

简介：摘要：小学音乐教学在实践的过程当中，为了强化学生对音乐的体验和感受，可以将多元感官联动策略运用在其中，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习情感，有效培养学生的欣赏能力和音乐理解能力，进一步提高学生的音乐素养水平。了解多元感官联动策略要求，构建更加高效且完善的音乐课堂，进一步推动小学音乐教学工作稳定可持续开展。

简介：【摘要】歌唱是一门综合艺术，不仅能够提高幼儿的音乐审美能力，还能够促进幼儿内心情感的表达。针对大班幼儿歌唱活动中存在的对歌唱情感不足、歌唱不够准确、歌唱缺乏趣味等问题，本文从多元感官的联动着手，梳理出了以想助品、以视助听、以互动助体验等策略，以此助推大班幼儿歌唱水平的提升。

简介：摘要：多元感官联动理念下，通过将联觉互动教学方式引入小学音乐教学中，不仅能使音乐欣赏课程的教学效果得到有效提升，同时能在课堂上有效调动学生的多个感官，使学生的心灵真正被音乐作品所打动，让学生在聆听音乐作品的过程中能真正做到入耳入心，真正呈现出音乐课堂教学的精彩。

简介：摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前小学阶段的教育工作中，一些学校纷纷加强对音乐课程建设的重视程度，融入了先进的教学理念和教学设施，从而保证学生加深对相关音乐知识的印象。在当前小学音乐教学课堂中，多元感官联动教学是重要的组成部分，在多元感官联动教学课堂中，教师要将教育重点放在学生的听赏学习中，通过音乐获得听觉上的艺术感受，再配合着音乐鉴赏，聆听音乐中的审美韵律以及节奏特点，从而保证学生音乐素养的有效提高。

简介：摘要：将多元感官联动这一全新的方法，运用于我国中小学阶段的音乐学科教学之中，可以显著提高中小学生在音乐层面的表现力、创造力以及审美能力，促进中小学生的音乐水平持续提升，同时增长中小学生的核心素养。多元感官联动并非将不同的感官进行孤立，而是要求在实际教学中做到所有感官的参与和统一。基于此，本文站在中小学阶段音乐教师的视角，探讨在实际教学过程中，运用多元感官联动方法的相关策略。

简介：摘要：小学音乐是基础教育体系中的一个重要组成部分，其教学效果的呈现可以体现出对应的教学方式。只有将科学的教学方法与实际相结合，才能保证小学音乐教育质量的提高。在音乐教学过程中，教师应关注学生多种感觉器官的主动投入，通过设计富有创意的教学策略，使学生在全面的感官体验中更好地理解和感受音乐，形成视觉、听觉、语言、嗅觉、运动等多个感觉器官的联动，使他们的音乐能力得到全面的发展。本文着重介绍了音乐能力的具体能力，指出在小学音乐教学中应用多元感官联动的价值，并提出促进小学音乐能力发展的对策。

简介：[摘要]：小班化音乐欣赏教学，教师要改变传统的教学模式，运用多种教学手段，充分调动起学生的天性，使所有学生都能主动参与进来，进行综合艺术的培养，充分发挥他们的潜能，发展个性，综合素质得到更全面、更和谐的发展。

简介：摘要：种植探究是幼儿园经常组织的一项教学活动,该活动属于综合类实践性的幼儿学习活动。幼儿园通过有计划地组织和开展种植探究活动,可以帮助幼儿进一步拓宽知识面和提高劳动技能,同时对幼儿积累生活经验和形成良好学习品质也有极大帮助。种植探究活动的有效开展，既能让幼儿在户外环境下感受自然魅力，同时对幼儿各项能力的提高都十分有利，可以让幼儿在探究中发展自身的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官。为此，教师要对种植探究活动高度关注，并且要选择合适的活动方式引导幼儿积极参与，要确保幼儿能在种植探究活动中合作交流、深度思考、健康成长。基于此,本文以多元种植,乐享自然为前提,对种植探究中促进幼儿多感官发展的实施策略展开详细分析，供广大幼教工作者参考。

简介：在过去的25年里,WolfgangLaib探索了真正神秘的领域,通过混合那些我们已知的现存事物来打通我们的感官知觉。使用花粉、牛奶、大米和蜂蜡这些自然或动物的产物,来体现生死的循环以及给予和索取,通过这些短暂的呈现来表达永恒。Laib的作品结合了存在主义的实践与柏拉图式乌托邦的渴望,也作为一种对原始仪式的替代。他使用的方式非常简单,但是也同样复杂。对Laib来说,简单的工作可以有更多的层次,他说:'艺术是对所有一切的挑战。'当我们凝望Laib的作品时,也得到一种类似于禅宗化的顿悟。

简介：

简介：“我只能用手指尖来‘看’一个脸的轮廓。”自幼失明的海伦·凯勒有些伤感地写道。

简介：摘要：“双减”政策实施背景下，教育行业遵循减负增效的教学原则，国家教育理念从传统固化教育模式，逐渐向多元素质教学过渡。音乐作为一门艺术类学科，在小学阶段具有激发学生艺术创造个性的作用，在具体教学过程中凸显出实践性特点。“双减”政策要求教师采用适合学生发展特点的多元方式，拓展延伸学习和思维空间，从而减轻学生身心方面的压力，提高教学质效。多元感官联动是现代化教学模式下，逐渐广泛应用的教学方式，通过科学化的引导，调动学生眼、耳、手等多感官作用，培养学生的音乐探究学习兴趣，助力其养成审美观。本文基于小学音乐教学，进一步分析多元感官联动教学的优劣势，结合学生发展特点深入挖掘多元感官教学价值。

简介：把功名忘了,我们饮酒去,我们喝茶去沐着香,我们把器官磨砺得纤细而敏感——《南风与睡眠》1芳香的年代那是一个芳香的年代,空气中总是飘荡着一丝丝若有若无让人心醉神迷的香气。那些上流社会的男男女女似乎一生下来就生活在了香云缭绕中。他们头发上散发着香味,衣服上挂着香囊,洗澡的浴缸里掺着香料,读书时手边也放着个香烟袅袅的熏笼或长柄香炉。在这个有着古老的焚香传统的国度里,焚香一度被看作是秉受来自上天的意志。在神圣肃穆的朝廷政治生活中,皇帝焚香接受神喻,象征着一种贯穿天人之际的、活生生的、超自然的智慧。当这沁人心脾的香气随风散入十七到十八世纪缙绅阶层的世俗生活,并成为一种社会性的

简介：DeafAlerter公司的SteveHaseldine强调，当大型活动突遇紧急情况时，为何确保聋人和残疾人能够完全获知局势非常重要

简介：我们是否愿意承认文学作品中感官描写提供给我们的审美愉悦——这是除伟大的思想提供给我们的愉悦之外的另一个重要愉悦。“感官”一词在词典中的解释是指眼、耳、鼻、舌及身体等具有特殊生理结构和机能的器官,分别接受外界的不同刺激而产生视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的反应(大意如此)。在文学作品中,突出的感官效应可以理解为作家对描写对象所产生的特殊敏感。我们

简介：我们能感知外在的事物，全靠我们的感觉器官。英语中有一类词称为感官动词。我们所学过的有：look，sound，smell，taste，feel，see，hear，watch等。分别表示看起来、听起来、闻起来、尝起来、觉得……、看见、听见、看到等意思。根据其表述的内容，可分为两类，一类可作系动词，如：look，sound，smell，taste，feel等；另一类可作实义动词，如：see，hear，watch，notice等。

简介：在动笔写这篇卷首语时,刚好看到北京某个空间发来一封电邮,推荐某位美国艺术家,扫一眼过去后,突然发现,全世界的白色风潮真是锐不可挡啊……就在不到一个月前,圈内人都在议论被白色风潮攻人的苏富比秋拍。尽管黑白灰是当代艺术主要的视觉审美,但是如此这么大一统的世界白茫茫还是少见。