简介:<正>在实施素质教育的今天,"英语新课标"提出了"为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展"的教育理念,于是主体性发展、以学生为中心的教育方法成为教学改革的新走势。如何发展不同学生的智能优势,挖掘他们的智能潜力,满足他们的学习需求,使他们中的每一个人都能得到全面的发展,是许多教师都在关注的问题。本文以美国发展心理学家哈沃德·加德纳的多元智能理论为理论基础,倡导教师了解学生在学习方式和智能发展上的差异性,充分调动学生的多种感官,设计多元智能的活动,让学生通过多种渠道和方式来认知英语、发挥潜能。
简介:〔摘要〕高中数学改革,重在教学方法和教学思路的改革,重在教育理念的转变,将重要的方法和理念结合到实践当中去,将核心理念进行深入的思考和发现。
简介:摘要叶圣陶先生说过“教育的最终目的在学生自学自励。”语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这种学习是达到语文教学目标的基本教学策略。学习方式是由课程教育的目的和内容决定的,一定的课程内容需要相应的学习方式相匹配。因此,教师的教学方式应当服务于学生的学习方式。学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,它的基本内涵是自主性、合作性和探究性。然而,长期以来学生的学习方式,只要是以被动接受为特征,自主探究、合作学习、独立获取知识的机会极少。怎样才能有效地改变学习方式,这就要求教师转变教学观念,注意整合教学与课程的关系,改变学生被动学习、个体学习、接受学习的现状,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
简介:摘要《数学课程标准》指出“让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想和自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。”因此,培养学生良好的数学学习方式对于学生自主学习有着重要的作用。本文结合实际谈一谈如何培养学生良好的数学学习方式,使学生主动参与到教学活动中来,提高学生的数学学习能力,以期为教学实践提供参考依据。
简介:摘要传统的课堂教学方式是单一的、被动的,把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,强求一致多,发展个性少。新课程提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,归根结底课程改革的核心是对教育者通过科学的方法和手段达到对学生学习方式的转变。