简介：摘要：分享行为是幼儿具备亲社会行为的体现，能促进幼儿社交能力的提升和进步。室内区域活动是幼儿园教学日常中最常见的形式，幼儿在固定的空间，以个别或以小组的形式自主探究学习。这种自主探究形式能促进幼儿认知意识的提升，促进幼儿的社会化发育。老师想要使幼儿具备主观分享意识，就需要看见幼儿的行为，帮助幼儿系好人生中第一粒“分享”的扣子，在获悉幼儿真实想法的基础之上，使幼儿积极主动地与他人进行分享。

简介：摘要：幼儿是社会未来的接班人，幼儿教育关乎幼儿身心健康，对幼儿学习与发展具有重要意义。幼儿阶段思维与语言处于发展阶段对事物充满了好奇，活泼好动。教师应充分掌握幼儿的身心特点，为幼儿设计区域游戏，在游戏中传授幼儿知识，促进幼儿身心健康成长，发挥幼儿教育的实际价值。基于此本文专门针对幼儿园室内区域游戏教学分析进行探讨，以供各界同仁进行参考。

简介：摘要：现阶段，在社会不断发展的社会背景下，游戏化教学成为了教育领域的重点关注的热点话题，特别是针对幼儿及低年级阶段的学习有着积极的意义和深远的影响。与此同时，若想切实的发挥幼儿阶段的教学质量和效率，就必须抓住问题的本质，充分的结合该年龄段幼儿的特点，因材施教，因地制宜。在此基础上，必须进一步加大创新力度和实践力度，从室内与室外两方面着手进行，有效的避免游戏受时间、空间、场地所带来的局限性，积极践行游戏联动机制，加强游戏化课程的思考与行动能力，从而最大程度的激发幼儿的学习兴趣，寓学于乐，在轻松快乐的环境下得到全方面的发展。

简介：摘要：幼儿在幼儿园中最主要的活动就是游戏，幼儿在游戏中不仅能学到知识和本领，并且能激发幼儿的潜能。而幼儿园室内区域游戏的设置是很重要的，也是教师需要好好思考的一个问题所在，本文针对幼儿园室内区域游戏的设置浅析了三个策略：增加趣味，激发热情；开放材料，促进发展；作为伙伴，参与其中。分别从游戏的性质、材料的准备、身份的设定来进行阐述。

简介：摘要：在教育教学事业不断改革的推动下，不论是学校还是家长都开始逐渐重视起幼儿阶段的教育问题。幼儿的成长和发展直接决定着国家的未来发展，因此，加强对幼儿各项能力的培养势在必行。结合近年来对幼儿园教学的调查发现，幼儿园教师在针对幼儿开展教学活动时，也在不断采用一些比较新颖的教学手段，并能够将趣味性教学贯穿到整个课堂教学的始终。幼儿阶段的孩子，对学习知识并没有太多的意识，在他们的思想阶段还是更加倾向于游戏活动。幼儿教师在开展幼儿区域活动的过程中，首先要给予幼儿一些鼓励，让他们能够主动参与到活动中，并引导幼儿要学会互帮互助，养成良好的行为习惯。文章主要围绕幼儿园幼儿园室内活动中材料的投放选择展开了详细的讨论。

简介：摘要：室内自主游戏是幼儿在游戏环境中结合兴趣和需要自由选择、自主开展、自发交流的、积极主动的游戏活动。当幼儿受长期区域游戏固化经验思维影响，室内自主游戏无法推进时。笔者在探索中采取自主游戏区的设立、确立游戏主题、小组式参与、教师的观察和支持等有效策略，助推在班级区域游戏向小医院自主游戏迈进。

简介：摘要：课程游戏化的推进，幼儿园的区域游戏也开始突破室内空间的局限往户外延伸。在游戏开展的过程中，室内外区域之间各有各的主题，两者之间相对独立。如何打破室内外空间的约束，实现室内外区域游戏的融合，从而实现幼儿经验完整性的构建？我园依托主题活动，通过环境、资源、活动等多层次的优化整合，将室内外游戏区巧妙地串联起来，从而“最大限度”地满足幼儿多方面发展的需要。

简介：摘要:幼儿园室内区域游戏的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，关注材料的选择与补充，这一点主要是结合幼儿的兴趣来选择，当然也要与室内区域游戏的主题相符合，那么，笔者结合室内区域游戏之中幼儿对材料的选择与补充等方面的文献进行研究，提出室内区域游戏中幼儿对材料选择与补充的优化策略，本篇文章致力于为室内区域游戏以及幼儿对材料的选择与补充提供依据以及借鉴。

简介：摘要:幼儿室内区域游戏，是幼儿养成创造性思维的重要场所，对于幼儿来说，室内游戏与室外游戏有着显著性的区别，在一般人理解起来，室内区域游戏与室外区域游戏只是发生的场合不同，那么在这样的情况之下，幼儿教师要从幼儿在室内区域游戏的表现出发，进一步寻求幼儿室内区域游戏的提升策略，为今后幼儿室内区域游戏之中的创造性思维养成的路径展开论述，这对于幼儿未来的成长有着举足轻重的意义。

简介：摘要:区域游戏是幼儿园一日活动中的重要组成部分,幼儿园要落实"以游戏为基本活动",就必须重视室内游戏活动的开展,而游戏环境的好坏直接决定着区域游戏活动的质量。本文分析了幼儿园室内区域游戏环境的现状,并对合理规划和有效利用幼儿园现有环境为幼儿区域游戏创造良好的条件提出科学建议。从环境的改变开始,转变教师工作的视角,深入挖掘环境教育的意义,更好地促进幼儿的学习与发展,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

简介：摘要：游戏活动作为幼儿园课程教学的主要形式之一，在幼儿素质成长过程中，游戏活动可以融入不同的教学内容，对幼儿的思维、动手实践能力和语言交际能力等方面进行充分锻炼。本文从室内区域游戏的设置与设计现状出发，探究幼儿园教育工作的游戏活动创设思路与教学指导策略，旨在通过相关研究成果带领幼儿在游戏中全面成长。

简介：摘要：环境是学生的第三位老师，区域活动能够整合多领域经验的内在潜能，让环境在教育的过程中充分发挥引导的作用。因此在幼儿园的教育教学过程中，对环境的创设格外受到重视，随着新课改的不断深入，幼儿园的教学方式也逐渐变成了让各个学科有机的联系在一起的整合性的教学， 因此在幼儿园室内环境的创设过程中，一定要注意与整合性课程相符合，切实的保证幼儿在学习的过程中有一个良好的学习环境。让学生在舒适的环境下进行学习，能够的理解到学习与生活之间的联系，在幼儿的思想中埋下整合性的思维。

简介：

简介：【摘要】基于分析自主模式下幼儿园室内运动性区域活动，提出合理利用室内空间，构建自主运用环境、转变教育理念，创新活动内容以及按照幼儿的年龄来选择适合的材料这三点支持策略，使得幼儿室内运动的质量有效提高，让幼儿在室内运动中感受到体育运动的乐趣，进而可以促进幼儿健康全面的成长。

简介：摘要：3~6岁年龄段的幼儿生理、心理都处于快速发展的阶段，这一时期的幼儿比较好动，内心对新鲜事物充满好奇，不论看到什么，都想试一试、摸一摸。而幼儿园中所创办的区域活动与幼儿的以上特点高度符合，在区域活动的开展过程中，没有教师过多的干预指导，幼儿拥有更多自由选择的机会，可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的方式参与活动，不受他人的干扰。在多次的实践中能发现，参与区域活动的幼儿积极性强烈，热情高涨，每个孩子都会积极投入到活动中，尽情地在活动中玩耍嬉戏，从中获取更多的学习、生活经验，连一些综合能力较弱的幼儿也会积极参与其中。

简介：

简介：

简介：摘要：随着我国经济的发展，人民生活水平提升，人们对于自己的居住环境的要求也是不断提升，因此目前建筑体系以及室内的风格多样化，每个人都在追求自己喜欢的风格，追寻适合自己生活的特色的室内环境。这些不同的建筑风格通过采用不同的艺术流派，同时加入居住者自己的喜好元素，就呈现出更好的效果。室内设计不仅仅是建筑领域内容，更涉及文学，艺术，造型以及音乐等不用的学科领域的相互交融。通过不同风格的室内设计，呈现出不同的艺术风格，可以满足不同人们对于生活环境的追求。

简介：摘要：随着室内装修的不断普及和室内装修材料的多样化，室内空气中不可避免的会存在甲醛、苯等多种空气污染物，这些污染物的存在会对人体的健康产生重要的影响，因而必须做好室内空气的检测。在室内空气检测中，必须结合实际情况，合理的布置检测点，严格按照标准判断检测结果是否符合规范的要求，从而确保室内空气环境质量。

简介：摘要：对于建筑领域来说，室内空间设计是非常重要的一个环节，和人们的生活息息相关，通过科学合理的室内空间设计布局，能够显示出装修的风格，满足人们的使用需要。在进行室内装修设计的时候，主要考虑的就是室内空间布局与规划，是对原本空间的调整，根据业主的需要，体现出一定的设计风格，对室内空间进行有效地利用。在进行在空间设计的时候，主要针对的就是心理和物理上的两个层面的空间，随着设计水平的提升，业主对于设计风格也有了更高的要求，设计公司必须要考虑地方市场的需要我不断优化空间设计的风格，根据业主的需要进行设计。因此在进行室内设计的时候，需要考虑空间布置和设计风格间的关系，要突出自己的设计风格，提高设计水平，为业主设计能够让他们满意的室内环境。