简介：2011年2月10日，教育部颁发年度工工作重点，本人认为，促进教育公平和义务教育均衡发展推进的最大障碍是“区域内差别”。这里说的“区域内差别”，主要包括两方面的内容，一是指一个县市内农村学校和城区学校在办学条件、师资调配、实验装备等方面的差别；

简介：而公平的教学需要关注的是如何公正地对待学生的不平等,教学公平作为教育公平在微观教学层面的体现,教学公平是教育公平在微观的教学层面的体现

简介：教育公平不追求教育的＂平均主义＂,不是单纯的教育平等,而是一个反映相对性的范畴。教育公平体现了同等情况同等对待,不同情况区别对待的差异观。在不同的地域、经济文化背景中,由于个体差异的客观存在,教育公平不是绝对的公平而是相对的公平,是比例化差异性的公平。

简介：近年来高考录取制度的公平性日益引起人们的关注,地区分数线相差悬殊,招生名额在各省份分配不均,出现了“低分数线,高录取率”。这是一种“教育歧视”,教育上极大的不公平。要触及高考改革的根本,缩小这些处于不利地位的受教育者与受惠群体间的教育机会差距,使教育的整体质量提高,实现教育公平。

简介：建构社会主义初级阶段的和谐社会是要承认差异和不平等的客观存在,但又是在制度和程序上追求公平的过程,这是现实性的要求.和谐社会的建构是一个价值建构的过程,是包含着价值理念、价值实践和价值创新的过程.

简介：现实社会中，由于家庭背景、智力水平、个性特点、学习风格等各种各样的原因，学生个体之间存在着普遍差异。因而，教师必须了解、认识、理解、尊重这种差异，促进每一个学生在原有基础上得到充分发展，这也是课堂教学公平的基本准则。这条准则落实在课堂教学过程中，就是要求教师正视学生差异，并基于差异实施分层教学。教师在平等对待学生差异的前提下，还要提高每个学生的课堂参与度，要在教学过程中尊重学生差异，利用学生差异，发展学生差异，满足学生的差异需求，从而实现全体学生的充分发展。

简介：教育公平是社会公平的重要内容，是社会公平在教育领域的延伸和体现。公平的教育能够显著改善人的生存状态，促进社会稳定和可持续发展。在教育实践中，通过差异教学，满足不同学生的学习和发展需要，促进每个学生最大限度的发展，提高教育质量是实现教育公平的必然选择。

简介：课堂教学中,公平与差异的关系是替代还是互补？从教学组织形式、教学时空资源管理、教学目标与评价三方面剖析公平与差异关系在现实课堂教学中的扭曲现象,在此基础上,提出课堂教学中公平与差异关系的合理重构——理性选择,公平而差异,实现两者互补。

简介：摘要“三全”教育观要求体育教师要全面关注学生群体，特别是面对不同背景下的弱势群体，深入、扎实地实施有效的教学策略，从思想意志上给予指导、从心理层面上给予关爱、从方法上给予指导、从评价标准上给予调整、在特长发展方面给予激发，帮助、引导每一名学生“认识自我”，使其有差异地多元发展，进而打造公平的体育教育。

简介：社会阶层之间的幸福感与公平感差异近年来取得了一批研究成果，但遗憾的是，缺乏对这两种主观感受的联立研究，在理论上也过多重视职业阶层而忽视了住房阶层的区分。为此，本文使用上海住户调查数据，研究城市住房阶层的幸福感与公平感差异。研究发现，虽然有产阶层的幸福感与公平感都要高于无产阶层，但他们内部存在异质性。不管是以产权净值现状还是以产权获得方式来进一步区分有产阶层，只有那些真正获益者才同时有更高的幸福感与公平感，而那些名义获益者虽有更高的幸福感却没有更高的公平感。研究还发现，在对两种感受的净解释力上，住房阶层基本上要高于职业阶层，这在经验层次上呼应了有关学者对正在形成的城市住房财产分层体系的担忧。

简介：考试公平性的评价是考试工作中最重要的步骤之一。文章分别从题目层面的题目功能差异（DIF）分析和试卷层面的试卷功能差异（DTF）分析，讨论了考试的公平性问题，并特别关注考试信度、效度，以及分数表达与使用的合理性和科学性问题。文章最后就保障考试公平性的七个准则，以及如何确保题目没有认知、情感和生理等方面的不公平性问题进行了阐析。

简介：考试区域公平问题是自古以来就存在，至今仍被社会各界热议的问题。需要指出的是，科举考试与高考在考试目的、考试内容以及与教学之间的关系都存在着较大差异。因此，我们看待考试区域公平问题也应从它的现代意义和内涵出发，实现高考从“表面公平”向“实质公平”的过渡发展。

简介：摘要学前教育是幼儿成长中接受学校系统教育的起点，对幼儿的发展至关重要。但由于城乡之间的教育存在较大的差异，如农村地区教育理念相对落后且教学资源贫乏等，为了城乡学前教育公平发展的实现，本文对目前公平视域下我国城乡学前教育发展的差异进行分析，给出了对应的处理建议，希望能缩小城乡之间学前教育的差距。

简介：摘要：教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三者是教育公平的主要内涵，也是城乡小学科学教育差异化最为明显的三方面。实现城乡小学科学教育的真正公平，不是让城乡两者皆取“平均数”，而是要在尊重差异化的基础上，在教育起点上树立教育公平的理念，在教育过程中尊重城乡小学的客观差异，达到有质量的教育结果。为此，本文就针对教育公平下城乡小学科学教育的差异化展开详细的分析与探讨。

简介：摘要：互联时代的到来给城市学校教育均衡发展带来了新的机遇和挑战，本文重新探讨了城市学校教育公平发展的障碍，分析了制约城市早期教育发展的困难，运用了信息思想和技术手段，找到了促进农村小学教育发展的途径。

简介：摘要：近年来，随着国内社会经济的进步和发展，幼儿教育在各阶层的重要性逐渐提高。幼儿教育的公正性是牵引整体教育公正性的前提条件，但我国的幼儿教育有着相当大的差异。不仅地区经济发展和教育资源不平衡，更重要的是相关政策法规不完善。为了更好地保障幼儿教育发展的公正性，作者从中国城乡幼儿教育发展的公平性和差异点的角度，对相关提案进行了讨论。

简介：中国文化与西方文化在竞争方面表现出不同的特点，中国传统有淡化竞争的倾向，西方文化则表现出明显的竞争倾向；这种差异在中西方体育精神上有同样的反映，即中国传统体育突出的是等级尊卑的礼仪秩序，西方体育文化突出的是公平竞争的精神特征。在中国社会主义市场经济逐渐走向深入的进程中，奥林匹克运动倡导的公平竞争精神有助于培养人们勇于竞争的观念以及公正平等的意识。

简介：不同个体即使接受完全相同的教育,这种教育未必就是公平的。就高中教育而言,提供类型多样的、特色鲜明的、适应个别差异的适切性教育,才是真正的公平所在。我国普通高中教育的价值导向应从追求同质公平向差异公平转变,改变普通高中教育过于同质、体制僵化、模式单一的发展格局,通过高中学校类型的多样化、人才培养模式的多样化、办学体制的多样化、课程的多样化以及考试评价制度的多样化,切实推进高中多样化及特色化发展。

简介：本文主要研究如何制订差异化收费模型以更好地促进教育公平。以公办高校本科收费为研究对象,笔者通过分别测算生均培养成本、地区差异系数、城乡差异系数、高校及专业差异系数,定量分析并构建出一个差异化收费模型,并利用现实数据对收费模型进行了验证。结果表明,该模型在保证高校目前收费稳定的前提下,能够进一步促进教育公平。

简介：摘要：教育公平是现代社会的重要议题之一，它关乎每一个学生的未来发展和社会的和谐稳定。差异化教学是一种受到广泛关注的方法，它尊重学生的个性差异，以更加精细的方式满足不同学生的学习需求。本文旨在探讨在教育公平框架下的差异化教学方法，通过文献综述和实地调查相结合的方式，分析当前差异化教学的实施现状和未来发展趋势，并从多角度提出推进教育公平的差异化教学策略和建议。