简介：针对集群装备抢修决策存在能力不足、决策支持手段落后等现状,剖析了解决集群装甲装备损伤评估与抢修决策的关键问题,提出了基于信息融合的集群装甲装备损伤评估系统并构建了其整体架构,借鉴综合集成研讨厅思想建立了集群装甲装备损伤评估与抢修决策模型,为后续开发该系统的应用平台奠定了坚实的理论基础.

简介：1月24日，重庆电力检修分公司在220kV走马羊站全站的带电检测过程中成功发现#920开关柜和＃9202刀闸柜段异常．为检修使用带电检测新技术发现的首例运行设备隐患。

简介：作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器只用放进作业本，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，既干；争又整齐。来看看——9＋4=？答案是3。3？哦，我的天!看来它没有我想的那么神奇

简介：五年前学校领导班子换届，新校长就任第一周给老师布置了一个“作业”——写出你对学校发展及校园文化活动建设或班级建设等方面的建议与思考。

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简介：人生如同一份作业，每个人都是独一无二的撰写者和创造者。——题记夏天，邻居家的哥哥回来了。他穿着一套天空白的海军服，仿佛还带着从远洋飘来的海水气息。

简介：喜欢在明净的教室笔耕，喜欢在舒适的床上冥想，喜欢在课间与同学争辩，喜欢在放学路上沉思。

简介：摘要作业是课堂教学的课后延伸的重要环节，笔者对高中数学作业的设计原则、作业批改和反馈等问题作了探讨。通过对高中数学作业结构的调整，可以培养学生的创造性思维和创新能力，提高数学作业的实效性。从而实现课堂教学和课外教学的有机结合，使学科教学成为一个完整的统一体。

简介：测试了在高能电子辐照和高工作电压共同作用下，星用高压电缆的静电放电信号。同时，利用蒙特卡罗方法分析了高能电子沉积位置，并利用有限元法分析了高工作电压下，高压电缆的内部电场分布及变化。

简介：摘要带电粒子在复合场中的远动是物理高考中的难点，重点也是热点。由于这个考点能综合目前高中物理中大量的知识点比如圆周运动，平抛运动，平衡问题等，同时又牵连着数学的很多基础知识例如立体几何中的圆与圆心、半径、圆心角等问题，这就造成命题者在这个知识点上不断加筹码，乐此不疲地创新，玩花样考查着我们的学生。本文试图通过几道历年的高考真题来谈谈考生在面对这些问题时是如何应对的，又有哪些应对技巧。

简介：结合近年来发生的五起因动火作业引发的油罐火灾事故，剖析了油库动火作业程序、动火作业计划、动火前期准备、动火监护过程管理及动火作业收尾方面存在的深刻教训，介绍了完善动火作业计划，理顺动火作业程序，规范动火前期准备，细化监护过程管理，注重动火作业收尾等措施，对于确保动火作业安全具有重要意义。

简介：带电粒子在有界磁场中的运动很难用实验方法让学生直观感受，学生往往通过做出的图像来认识其运动情景，对于复杂的问题则需做出多幅图像进行动态思考，如缩放圆法、旋转圆法等，特别是其中的几何关系对学生来说是一个难点，在以往的教学中往往让学生用硬币或圆形纸片旋转一下去辅助分析，

简介：纵观近几年的高考物理试题，出现了许多集束型带电粒子在有界磁场中运动的临界、极值类问题．这类题目要求考生具备基本的物理及数学知识外，还要求考生要有足够的想像力，题目综合性较强．本文尝试就集束型带电粒子在有界磁场中的运动类问题通过具体物理情景做一讨论．

简介：摘要教学活动是教师和学生的双边活动，作业是教师工作的一个凸显，作业完成的质量是课堂效果的体现。不是让学生被动地吸收知识，反复练习，强化储存的过程，而是让学生以积极的心态主动参与，快乐地吸收知识。

简介：摘要对学生来说，做作业是必不可少的。尤其是小学生，为了使每个小学生都喜欢做数学作业,进而对数学有兴趣，就需要对数学作业进行分层设计,使每个学生感受到学习数学的乐趣。

简介：摘要作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪；情绪对人的学习行为的影响是巨大的，具有双重作用，既能促进、增强学生的学习动力．也能削弱、降低其学习动力。好的作业批语具有一种积极的情感魅力。本文仅就初中英语教学中的作业批改谈谈自己的认识。

简介：作业是课堂教学的自然延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生良好的学习习惯、创新精神与意识，从而促进学生的个性发展。

简介：作业许可管理是工程项目HSE管理的基本制度.提高对作业许可管理的认识,将有助于改进施工组织管理的思路,进一步完善工程项目管理的方法,对有效防止或减少各类事故的发生,必将产生积极和重要的影响.作业许可管理不仅是对作业活动风险的控制和填写“作业票”而且更重要的是使施工全过程各工序之间科学协调和有序推进,真正达到预防为主,事故为零的目标.

简介：作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动。传统的教学模式下，作业作为课堂教学的辅助，主要用于帮助学生巩固课堂所学，通过读、写、练打下坚实基础，是教师用来考量学生的知识掌握情况的途径之一。但是，由于传统作业的设计存在诸多缺点和不足，摆脱不了抄、背、练的老三套，练习大多机械重复、缺乏趣味性和层次性、习题设计偏难，因此使得学生感觉到是一种负担，做作业时多是疲于应付。