简介：摘要：情绪理解对幼儿的健康、全面发展有着极为重要的作用，对幼儿的情绪管理、情绪表达方式的调适与控制、社会交往能力有重要意义。幼儿期是情绪理解能力发展的奠基期、塑造期，幼儿情绪发展并不稳定，主要受到幼儿自身、家庭亲子关系、学校教育途径、幼儿同伴交往等因素的影响。因此，教师应做好良好教育环境的创设、借助家园共育生态的构建、依托鲜活多元活动的开展、鼓励幼儿同伴关系的建立，来培养和发展幼儿的情绪理解能力、情绪表达能力、情绪调适能力及情绪认知能力，以期对孩子的情绪发展起到有力的促进作用。

简介：摘要：良好的情绪理解能力和管理能力，对于幼儿形成乐观向上的健康人格和未来较好的社会适应能力有着独特的价值，3-6岁幼儿的社会情感迅速发展，调节情绪的认知能力开始出现。情绪绘本作为幼儿认知与理解情绪的直接载体，在幼儿的情绪发展教育中发挥着指导作用，随着信息技术的普及和发展，有声情绪绘本正在走近幼儿的生活，凭借声音、图像的立体组合来情境呈现，迅速吸引幼儿进入情感感知的状态，便捷的阅读方式，让情绪随机教育及时进行。各种配音与画面感，妙趣横生。有效助推幼儿对情绪的认知与理解能力的提升，深入挖掘有声情绪绘本的情绪教育价值，为幼儿后期情绪管理奠定基础。

简介：目的探讨听障儿童的情绪理解能力。方法对32名听障儿童和18名健听儿童进行表情分类任务、表情指认任务、情绪情境任务测查。结果听障儿童在表情分类F（1，49）=9．601，P=0．003、表情指认，（1，49）=7．958，P=0．007、情绪情境F（1，49）=48．731，P=0．000三方面的表现均低于健听儿童。结论听障儿童的情绪理解能力评估及干预工作要引起康复工作者的关注。

简介：

简介：摘要：本文主要介绍了培养幼儿情绪理解能力对于促进其语言表达，进行同伴交往的积极意义。结合幼儿语言发展的相关特点，从情绪理解能力角度分析幼儿园教育中语言表达培养存在的问题，提出培养幼儿情绪理解能力的策略，帮助幼儿更好进行语言表达。

简介：摘要：随着教育体制的不断改革，人们越来越注重培养幼儿的综合能力。而幼儿阶段又是幼儿成长的关键阶段，也是各项能力形成的核心阶段。其中，阅读教学作为幼儿阶段教学的重点，通过开展阅读教学，就能有效扩充幼儿的知识储备量，并提升幼儿的口语表达能力和对文字的理解能力。但是，受年龄的影响，许多幼儿在阅读课堂上存在：注意力不集中、阅读能力相对较弱等问题，以此也就影响了总体的阅读效果。因此，老师就应采取相应的解决措施，从激发幼儿学习兴趣出发，不断激发幼儿参与阅读的积极性，以此也就能显著提升幼儿的阅读理解能力。

简介：摘要：幼儿教师针对幼儿的情绪理解能力培养方法众多、特征鲜明，这主要是因为幼儿情绪理解能力已经引发了社会广泛关注。本文中主要讨论了幼儿教师对3~6岁幼儿情绪理解能力的培养思路，主要基于社会适应情境中的幼儿情绪表达能力、情绪理解能力、情绪调控能力等多点来谈，同时探析其培养路径，分别从认知以及情感两条路径来谈。

简介：目的：探讨农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性、同伴关系的关系。方法：分别采用访谈法和问卷法对湖南省的165名幼儿（非留守幼儿64名、留守幼儿101名）的情绪理解能力及侵犯性、同伴关系进行了调查,并探讨了三者间的关系。结果：留守幼儿与非留守幼儿的情绪理解能力和侵犯性、同伴关系有显著差异（p〈0.01）;情绪理解能力、侵犯性、同伴关系三者间两两相关显著（p〈0.05）;生气和伤心情绪的理解能力对同伴关系有显著预测力（β≥0.20）,生气情绪的理解能力对侵犯性有显著预测力（β=0.33）;侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起中介作用,中介效应与直接效应的比值为26.13%。结论留守幼儿的情绪理解能力、同伴关系低于非留守幼儿、侵犯性高于非留守幼儿;留守幼儿的情绪理解能力、侵犯性、同伴关系间关系密切;生气和伤心的理解能力对同伴关系有正向预测作用,生气的理解能力对侵犯性有负向预测作用;侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起着部分中介作用。

简介：摘要： 随着社会的发展和进步，新时期的人们——不管是幼儿园教师还是家长都对早期阅读越来越重视，而进行幼儿素质教育的重要内容和途径是早期阅读，甚至语言教育最重要的组成部分也是早期阅读。因此，本文进行了家庭阅读环境对幼儿语言理解能力的影响研究。

简介：摘要：阅读策略是以幼儿接受阅读内容为基本目标，以促进幼儿思考材料内容为宗旨，强调解决阅读过程中的问题，是指导者有意指导幼儿开展的阅读行为,阅读策略的使用不仅可以提升幼儿的阅读理解能力，而且能够提高幼儿阅读的效率与质量，更好地促进其知识的获得。

简介：摘要：近年来，随着时代的不断进步，生活质量的不断提高，然而人们越来越重视幼儿情绪。因此，幼儿情绪理解能力是指幼儿理解本人、他人情绪以及理解事情发生的原因，并且做出恰当反应的能力。幼儿情绪理解能力是其社会认知发展的重要组成成分，对幼儿一生的发展都有其重要的影响。目前家长以及社会越来重视幼儿的情绪理解能力，幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，承担了培养幼儿情绪理解能力的重要责任。

简介：语篇教学是近几年来出现的一种新的外语教学方法。本文论述了语篇教学、语言实践在强化学生语言运用能力中所起的重要作用。

简介：摘要通过阅读能够进行语文学习，而阅读能力应该从幼儿的早期教育开始。早期的阅读有助于培养幼儿的理解和表达能力，为终身学习打下基础。通过图片、文字、影像、符号等，对幼儿进行引导，这是他们认识世界的最好方式。目前，幼儿早期教育已经得到学校和家长的高度重视，而阅读是早期教育的重要内容。本文通过阐述幼儿早期阅读的意义，分析了幼儿早期阅读兴趣培养的影响因素，及目前幼儿阅读教学中存在的问题，提出了培养幼儿阅读兴趣，提升幼儿阅读理解能力的有效措施，具有借鉴意义。

简介：摘要：思维导图是一种思维可视化工具，通过图像、颜色、文字、符号、线条等将思维过程直观形象地呈现出来。在故事绘本的阅读教学中，教师运用思维导图，可以帮助幼儿了解故事的结构，分析画面之间的逻辑关系，把握故事的情节发展脉络，从而更好地理解绘本内容，提升幼儿阅读理解能力。教本文将分析如何根据绘本故事的结构巧用思维导图，促进幼儿阅读理解能力的提升。

简介：【摘 要】幼儿阅读理解能力是幼儿语言领域的一个部分，是幼儿语言表达能力和学习能力的在外表现，受到幼师教学能力、家庭教育、阅读内容、阅读环境等方面的影响。对其进行分析，并提出提高幼儿阅读理解能力的策略：创造合适环境，大量读；提高教育者水平，能精读；进行多方面阅读，喜欢读，对家园协作提高幼儿阅读理解能力提供一定的教育经验。

简介：【摘 要】幼儿阅读理解能力是幼儿语言领域的一个部分，是幼儿语言表达能力和学习能力的在外表现，受到幼师教学能力、家庭教育、阅读内容、阅读环境等方面的影响。对其进行分析，并提出提高幼儿阅读理解能力的策略：创造合适环境，大量读；提高教育者水平，能精读；进行多方面阅读，喜欢读，对家园协作提高幼儿阅读理解能力提供一定的教育经验。

简介：【摘 要】3－6岁是幼儿阅读理解能力提升的黄金阶段。教师应该主动抓住这个时期幼儿发展的特点，与家长们一起构建家园共育平台，帮助幼儿爱上阅读，从而促进幼儿综合素质的全面提高。文章以“家园共育”为基础，以“幼儿阅读兴趣”为中心，从构建家园共育交流平台、阅读氛围的营造、阅读文本的选择、阅读活动的开展四个方面提出了助力幼儿阅读能力增长的策略。

简介：【摘 要】3－6岁是幼儿阅读理解能力提升的黄金阶段。教师应该主动抓住这个时期幼儿发展的特点，与家长们一起构建家园共育平台，帮助幼儿爱上阅读，从而促进幼儿综合素质的全面提高。文章以“家园共育”为基础，以“幼儿阅读兴趣”为中心，从构建家园共育交流平台、阅读氛围的营造、阅读文本的选择、阅读活动的开展四个方面提出了助力幼儿阅读能力增长的策略。

简介：

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