简介：【摘要】幼儿教学中同伴冲突问题是不可避免的，由于幼儿心智不构成熟，对于事物的看法较为直观，在产生冲突问题时很容易引起一些心理伤害。论文主要以实践教学为基础探讨新手、熟手教师在幼儿同伴冲突处理上的措施方法。

简介：【摘要】幼儿园教育教学活动中，时有偶发情况，这考验着幼儿教师的教育机智。笔者通过在幼儿园的观察与分析，提出幼儿园新手教师运用教育机智的四点策略。

简介：运用问卷法对广西某市50名幼儿园新手教师的归属感现状及影响因素进行调查，结果显示：大部分新手教师归属感处于中上水平，身份归属、情感归属、精神归属这三个维度都高于对应临界值，不同生源地、性别、学历的新手教师在归属感方面不存在显著性差异，领导管理、园所环境、职业认同与教师归属感存在显著性正相关。因此，建议通过加强政策导向、加大宣传、改变观念，保障新手教师的权益；营造良好环境与氛围，构建和谐人际环境；完善幼儿园新手教师的专业化成长平台，给予更多的人文关怀；倡导幼儿园新手教师的个人努力等方面提高幼儿园新手教师的归属感。

简介：研究者采用目的性抽样的方法,选取河南省X市某幼儿园1名工作仅1年就离职的教师进行个案研究。通过呈现该新手幼儿教师离职前的工作经历,探寻影响其产生离职倾向的核心因素,并在此基础上提出解决策略。

简介：本研究根据目前有效教学研究的最新范式，选取2类幼儿园教师，共6人组成3组，运用半结构化访谈的研究方法获取言语数据，对其在幼儿园科学教育领域的集体教学活动设计时的思维特征进行了研究。发现幼儿园专家教师此问题情境中的思维活动在内容、组织、策略三方面表现出明显的差异特征。

简介：新手教师在初入职时都会遇到一些问题,如备课吃力、课堂教学效果不高等,这不利于新手教师的专业成长。要不断提高自己、实现专业成长,新手教师可以从两方面入手。一是做到有效的听课与备课。新手教师要常听课,听不同老师的课,在听课中反思自己。同时,要将自我备课与集体备课结合起来,以提高备课的有效性。二是在教学中坚持研究和反思。其主要包括研究自己的课堂教学、研究所教学科本身、研究学生及研究高考。

简介：摘要：

简介：摘要：社会经济的快速发展使得当前人们对于幼儿教育的重视程度不断提升，各种心性幼儿教育方法和教学理念在实际应用过程中得到广泛推广。在这一情况下，幼儿教育对于教师的要求也在不断提升。近些年为了满足幼儿教育教学的史记需求，幼儿园在近些年的发展过程中积极引进一些具有较强专业能力的新手教师。这些教师一般都具有扎实的理论功底，但是实践能力可能参差不齐。以幼儿园户外构建游戏为例，作为当前开展幼儿教育的重要方式，户外游戏对于幼儿的发展都具有重要意义。通过有效的指导可以实现新手教师能力的提升。本文将就这一方面的内容进行分析演技。

简介：一、引言“教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素。幼儿园课程建设的成就来自教师队伍的力量，幼儿园课程建设的困难和问题也源自教师队伍的问题。”作为幼儿园教师队伍重要组成部分的新手教师，以其“知识而广、观念新、可塑性强”等优势为教师队伍注入了新鲜血液，“实践经验和研究能力普遍欠缺”的局限又使其专业化培养显得尤为重要。新手教师的专业化培养是幼儿园师资队伍建设中的一个重要课题。

简介：摘要：随着我国社会经济的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高。幼儿园必须重视教师的专业性，招聘具备幼儿教学资质的教师，并加强他们的后期培训，提升他们的专业能力。只有这样，才能保证幼儿教育的质量，促进孩子们的全面发展。同时也对幼儿教师的专业性加强重视，每个幼儿园要想长效发展，就必须招聘具备幼儿教学资质的教师，还要加强他们后期的培训，使他们的专业能力得到更好的提升。根据调查显示，大多数幼儿园教师教学质量参差不齐，幼儿园方面也很少开展教学培训，如此一来教师专业水平难以提升，影响幼儿教育。

简介：摘要：幼儿园教师专业发展关系到幼儿的成长、家长的信任以及教师本身的专业能力提升，随着幼儿园教师数量的增多，幼儿园新手教师的专业发展阶段也成为各界关注的问题。目前很多幼儿园新手教师在专业发展阶段方面存在较多的困惑，新手教师本身以及幼儿园不能为教师的专业发展阶段做出合理的规划。本文结合教师专业发展阶段的影响因素，对幼儿园新手教师专业发展阶段的提升策略进行了研究。。

简介：教育改革中，人们把更高的期望赋予了新手教师，因为作为教育改革的新生力量，青年人往往会给教师队伍注入新鲜的血液。在新课改的倡导下，各大高校开展了一系列“课堂管理艺术”“班主任管理”“教学教法”类型的课程，师范类大学生在学习了这些“技术”后，迫不及待地想要把自己理解的新课改的教法应用于实践当中。但是当新手教师真正走进课堂，又往往会在朋友、教师、领导者、心理医生这些角色中模糊不定，有必要对教师这个职业进行准确的定位。

简介：一、问题提出新手教师与专家教师的比较是教师专业成长研究中的重要问题，许多研究者认为，教师的成长过程是一个由新手教师向专家教师转变的过程。本研究把教龄在10年以上，曾经获得省级或区级优秀教师称号，幼儿园领导认为有能力、有经验组织和指导游戏活动的教师称为专家教师；把教龄在0～5年之间，

简介：摘要：根据幼儿园企业实践与调研，我发现绝大多数学幼师的学生，在步入幼教岗位时都存在这样的问题。她们在幼儿园主题活动组织和开展过程中，并不能很好地进行教师示范。而众所周知，教师的示范作为教师教学能力的基本功，在学习方式和思考方法方面的培养方面又显得尤为重要。教学示范作为教师专业必备技能之一，属于教师基础能力范畴之内。该行为能力客观要求较多，以其独特性、实操性和观赏性等特点区别于其他能力而独树一帜。在操作过程中，新手往往只会根据自己习惯的“节奏”而忽略幼儿接受程度的问题，从而陷入“竹篮打水”甚至“事倍功半”的尴尬境地——幼儿进步缓慢，学习积极性消退；重者或被困难直接“劝退”，甚至丧失学习兴趣，其重要性可见！本文旨于探究一种专门解决新手教师不会做示范的问题的解决方案，使其既符合幼师教育专业特性、又可以帮助解决新手教师的“困惑”，还能达到良好幼儿教育教学效果，可谓一举多得。

简介：自20世纪90年代以来,教师成长这一课题被逐渐关注起来,其中对新手型教师和经验型教师的对比较多。根据现有的研究成果来看,主要将教师的成长分为：关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。新手型教师处于第一个阶段,而经验型教师处于第三个阶段。那么,新手型教师如何在教学生涯中成长为经验型教师,如何根据已有的规律迅速成长为经验型教师等问题越来越受到研究者的重视,研究结果对于教师和教育管理者也十分重要。

简介：

简介：摘要本文特以家园共育活动中的班级家长会和家长沙龙家长会两种形式为切入口，通过两个真实的案例再现和原因分析，使新手教师看到成功与失败两面镜子，从而从中学会反思和举一反三。最后，针对在组织家园共育活动时如何才能取得良好的效果这一问题，提出了“四气”的方法，以期给新手教师抛砖引玉，引发更多有智慧的沟通策略。

简介：地理学科作为一门基础课程，承担着国情教育、危机教育与素质教育的重任，高中地理教育还要不断为高校输送合格人才。…地理教育是地理学科实现其重任的重要途径，地理教师的教学行为直接关系到地理教育的成败。培养青年地理教师，挖掘其潜能，促进新手地理教师早日成才，是一项迫切的任务。

简介：

简介：摘要：“新手”教师作为一个教师职业生涯发展的关键阶段，处理好与“资深”学生之间的关系至关重要。本文以此为出发点，分析“新手”教师与“资深”学生的较量，并探索“新手”教师的成长之路。