简介：

简介：     摘要:我们面对的学生没有完全相同的，我们老师在教育学生的时候，就是要找到学生在学习中的闪光点，对学生进行激励、鼓励从而增强学生的自信心,这就是我们常说的“鼓励教育”和“赏识教育”,但是一味的进行赏识和激励并不能让学生有好的气色，在英语教学中巧用“惩戒”，可以起到意想不到的效果。

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简介：摘要：“哎，又是写作文！”老师们在布置作文练习的时候，是否经常听到孩子们这样的感叹呢？学生对作文的畏惧抵触心理不是一朝一夕形成的，那么怎样才能消除学生对作文的畏难抵触情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手，但写作兴趣不是与生俱来的，它需要老师在教学过程中指导学生逐渐培养和提高。那么怎么才能培养提高学生的语文写作兴趣呢？我认为应当从以下几个方面着手。

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简介：摘要:作为小学语文教学体系的重要组成成分与关键要素，看图写话是小学语文写作教学的重要一环。它不仅是学生语言组织能力的具象体现，同时也是培养并提升学生观察力、想象力、表达力、创新创造力的有效载体与关键路径。故此，教师应高度重视看图写话教学，通过多元方式开展教学活动，以提升学生写作能力，为其后续发展夯实基础。基于此，本文围绕小学语文看图写话起步教学这一课题展开如下探究，以期为后续语文教学提供有益参考。

简介：【摘要】“生活就如泉源,文章犹如溪水”，生活充实到什么程度,就会做成什么文字。”叶圣陶老人这些哲语，生动地阐述了生活与文章的关系。美国教育家杜威说：“教育即生活。最好使学校成为儿童真正生活的地方。”而准备生活的唯一途径就是进行社会生活,丰富的生活体验，是孩子们写作中源源不断的活水。

简介：摘要：家长特别强调孩子自己内在的品质，而对与人为善为代表的人际交往和敬业爱国为代表的社会责任方面的期望不高。家长都希望孩子身心健康，品德良好，习惯良好，大多忽略了孩子人际和谐这一因素。70%多的家长是凭着自己成长的经验来解决教育孩子的问题，40%左右的家长能够向孩子的老师求助，部分家长能够阅读家庭教育方面的专业书籍，但也有极少一部分家长不求助，任其孩子发展。

简介：摘要：普通话“乐意”要求主语是有自主意识的主体，属于控制情态动词，跟普通话不同的是,而东北话“乐意”也可以是没有自主意识的主体,属于提升情态动词。本文首先对东北话“乐意”进行一个动词的分类，即心理动词、控制情态动词、提升情态动词，再而分析了“乐意”句法上的特点和限制条件。

简介：摘要：在小学地段培养学生看图写话，可以培养学生的观察能力和用语能力。因此，在小学低年级语文看图写话课堂教学中，教师应根据学生的性格特点，结合课本内容，灵活应用教育手段，创新教育方式，培养学生的观察力、写作能力、创造力，以提升学生的综合素养。

简介：摘要：看图写话能够有效地提高孩子的观察能力，想象能力和表达能力，并达到积累词句的效果。《语文课程新标准》对一二年级看图写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”看图写话一直都是小学语文教学中最为重要的部分，其是小学语文作文的基础，也是作为初期的训练方式。看图写话练习，是提升刚刚进入小学儿童观察能力、思维能力与表达能力的关键途径。开展看图写话教学工作，可以锻炼学生的想象能力、观察能力以及语言表达和写作能力，加强学生的基础综合能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。因此，对小学语文看图写话的有效教学进行分析有一定现实意义。

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简介：[摘要]统编教材的编撰特别重视对于“表达”这个内容的编写。在表达板块最受大家关注的就是写，所以第一学段“写话”的起步教学至关重要。写话也是一线教师们最容易出现固守成规，不知变通的毛病的集中地。本文对如何灵活运用好部编教材，对写话的教学策略做了浅略的探究，希望通过一些教学实例能够对写话教学中的教学困境有所帮助。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）立足于语文课程核心素养，构建了素养型的目标体系。新课程标准注重培养学生的语文课程素养，以及语言运用素养，其中包括语言梳理能力和表达能力。在新课标中，写话习作是第一学段“表达与交流”的重要板块之一。教师在教学时，要引导低年级的学生在写话习作时能够乐于运用阅读和生活中学到的词语表达自己想说的话。在低年级写话教学中，笔者在新课程标准视域下从整合资源、科学设计、多维评价三个方面对写话教学策略进行探究。

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简介：【摘要】写话教学是语文教学中的重要组成部分，教师需要积极探索有效的教学途径来为学生日后的写作奠定坚实基础，不仅要融入核心素养内容，还要在核心素养基础上，切实调动学生的学习积极性，进而提高写话教学的效率和质量，有利于学生想象力、逻辑思维能力和审美情感等综合素养的提高。

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简介：摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点，如何针对小学生的学习特点，合理的设计教学，有针对性的安排练习，进而提高小学生的看图写话能力是本文的研究重点，希望本文的研究，为小学低年级看图写话教学的进行提供一些参考。

简介：摘要：学生作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，然而，低年级学生由于年龄小，生活经验贫乏，给看图写话教学带来了一定的难度，因此，我们要从学生的实际出发，在看图写话教学中，积极激发学生的兴趣，指导观察，并展开合理的想象，真正体现《新课程标准》提出的“让学生易于动笔，乐于表达”，让学生“自由表达和有创意的表达”的新理念。 如何引导学生写好看图写话，是小学作文教学中需要认真研究和解决的一个重要问题。

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