简介：摘要：良好的外在形象不仅可以愉悦自身，带来积极的情感体验，还可以约束自身身体条件，规范行为习惯，从而在生活中散发正能量。而形体训练则是达到良好外在形象的最佳途径，尤其是对于高职护理专业的学生，进行适当的形体训练，可以有效的提升个人形象，更多的为职业形象加分，在工作中更具有竞争力。

简介：摘要：在实际落实护理专业教学活动的过程中，培育学生的职业能力是最为重要的基础条件，要能够加大对于护理专业学生创新能力的培养力度，尤其需要关注向专业学生进行职业综合价值相关问题的介绍，使得护理专业学生在未来走向工作岗位之后能够更好地适应专业工作的环境，为学生未来走向工作岗位之后的良好发展打下扎实的基础。

简介：摘要：护理专业学生是大学生中的特殊群体，创业创新逻辑思维能力的塑造对于护生实践能力的启蒙具有非常关键的现实意义。如何塑造护生的创业、创新和逻辑思维能力，成为众多高校急需思考的关键问题。文章内容在简要阐述护生创业创新逻辑思维能力培养的关键现实意义的基础上，寻找护生创业创新逻辑思维能力培养中存在的不足，并明确提出了护生创业思维和工作能力的自我创新。成功的理论基础供大家参考。

简介：摘要：中职临床护理在健康医疗系统中起着关键性的作用，有效的临床护理教育对构建良好的健康医疗系统具有明显的促进作用。近年来，人口日益老龄化，慢性病患者数量日益增长，同时为了不断提高人民健康水平，普及健康生活，优化健康服务，对临床护理及护理教育提出了更高、更新的要求。为了更好地保证临床需求及培育优秀的护理人员，必须不断探究新的临床护理教育管理模式，从而完善临床护理教学体制，提升护生的综合能力，使临床护理教学工作越来越严谨、科学化。

简介：摘要目的调查护理专业学生对急诊科实习期间的培训需求，为进一步完善及开展急诊实习护生培训提供依据。方法采用便利抽样对广东省内24所三甲医院的实习护生及4所设置护理专业的本科院校在校护生共279人进行问卷调查。问卷内容包括一般资料、急诊实习培训需求（含教学内容及教学方法）调查表。结果参与调查的护生中，有97.13%的护生（271人）认为非常有必要学习急救知识和技能，85.66%的护生（239人）非常有兴趣学习急救知识和技能；急诊实习培训需求中"急危重症技能"维度得分最高，为88.91分，"科室规章制度"维度得分最低，为76.08分；单因素分析结果显示，性别、今后从事护理工作的意愿、对急救知识的学习兴趣及自主网络学习急救知识的意愿得分差异有统计学意义（P<0.05）；急诊教学方法需求调查中排名最高的3种教学方法依次为情景教学法、以问题为基础的教学法、行动教学法。结论护生对在急诊实习期间的培训需求较高，临床护理管理者及教育者在设计培训安排时，应在医学院校教学大纲的基础上，结合护生的实习培训需求进行设置，以完善急诊实习护生的培训、满足护生在急诊实习期间的学习需求。

简介：摘要：实习是每个步入社会的必经之路，是学生离开校园进入社会的一个接壤环节，护理专业更是如此。因为护理工作者其实期间直接面临的就是患者，这是一群比较特殊的群体，所以对护理专业的实习也是一项挑战。对实习生来讲，做好以人为本的理念、服务意识、以及在服务过程中如何提升自己的专业技能，磨练自己的意志，实现自己的价值，是护理专业实习生要学习的，并且实习期是每个人职业生涯的第一笔，对以后的生活和工作都有非常重要的影响。

简介：摘要：目的：探讨基于情景模拟教学法的护理学基础实践教学在培养高职护理专业学生核心能力中的作用。方法：教师根据教学大纲开展情景模拟教学，学生模拟或扮演其中的角色，划分模拟专题小组进行模拟实战演练。将178名学生分为干预组91人，对照组87人。对干预组学生运用情景模拟教学，对对照组沿用传统教学，为期18周。课程开始前采用自制的一般情况调查表评估学生的一般资料、课程结束后应用中国注册护士核心能力量表（CIRN量表）及护理学基础理论和实践考试进行效果评价。结果：干预组学生理论考核（t=4.11,P

简介：摘要：中职护理专业的学生为我国的医疗事业建设和发展做出了重要的贡献。随着中职护理专业的不断改革，对于学生培养要求也发生了重大变化，现如今更加注重对于学生人文教育的要求。本文从人文教育的重要意义出发谈到了当前存在的问题，并提出了针对性的策略及建议，希望本文能为学生以及任课教师带来启发和帮助。

简介：摘要：随着我国医疗工作的不断发展趋势，社会发展对医务人员的需求逐渐增加。后心态作为当代医学和护理人类生殖质量的重饮组成部分。它在提高医务人员素质的全过程中具有非常关键的作用。塑造护生产生合理的行业心态，对于稳定医疗队伍、保障医务人员合理使用、推动医疗整体发展趋势具有非常关键的作用。编辑总结了行业内护生心理现状的科学研究。医学生的岗位心态依然堪忧。个人因素、社会因素、学校德育、临床医学导师、学徒制等都可能对护生的行业心态造成伤害。

简介：摘要：随着我国社会经济的发展，旅游业逐渐繁荣了起来，与之相对应的饭店服务中的各个环节面对新的挑战，暴露出了若干问题。问题的出现主要是因为饭店服务者的能力与素质存在差异，而中职饭店服务与管理专业的学生则是饭店基层员工的主要来源，因此他们综合能力的高低直接影响着饭店的核心竞争力。笔者通过分析饭店管理专业学生在专业能力培训中各方面存在的问题，揭示了学校、饭店与学生自身的不足，提出培养中职学生职业能力的对策。

简介：摘要：现代医疗发展日新月异，护理专业也在进行不断的改革及更新，这对高校卫校护理人才培养构成了巨大的挑战。与变化迅速的医疗护理领域不同，高校卫校在护理教学过程中采取的依旧是传统中早已与现代医疗护理工作脱离的教学模式，致使其培养出的学生在实际护理工作中专业能力不强。为突破这一教学困境，诸多高校卫校引进了工作过程导向的教学模式。然而，其工作过程导向并不能与我国高校卫校的护理教学快速适应，还需要经历时间的磨合，才能使其在护理教学中发挥出应有的价值。

简介：摘要：高职院校开设护理专业，完成专业技术人才培养，满足为社会发展提供优秀人才的要求。当前，高职高职护生就业存在主观因素困难。合理的学生就业策略是建立从学生入学到大学毕业的学生就业教育体系，结合学校现行的政策、教育教学、学生塑造，促进护理。各专业大学毕业生顺利完成学生就业。

简介：摘要：临床实习是护理专业学生进入到医院就职前的必备工作环节，护理专业学生在实习过程中，主要是将所学理论知识转和操作技能化成为临床实践操作能力的一种过程，高职院校的护理专业学生通过两年的在校学习，掌握了一定的护理专业技能，但必须通过到医院进行临床实习将理论知识于临床技能进行有机结合才能更好的为日后从事护士岗位奠定良好的职业基础。现阶段，大部分的高职院校护理专业学生在实习管理过程中，还是存在一些的题，给护理专业学生毕业后的就业造成一定的影响。因此，本文笔者结合自己多年的实习生管理工作及教学工作针对高职护理专业学生实习管理模式创新策略进行简单的分析。

简介：摘要：中职护理院校已经成为我国当前护理相关工作人员人才输送的重要来源。但是当前中职护理教学过程中存在各式各样的问题，对于我国当前护理人才的培养来说是非常不利的，尤其是对于提升护理质量。本文针对中职护理教学中存在的问题进行深入探究，希望可以找到有效的改进对策提升我国当前中职护理教学质量。

简介：摘 要

简介：摘要：批判性思维对于中职护理专业的学生成长而言，有助于学生养成自我反思、总结的习惯，思维定式容易影响学生的自主判断能力，进而导致在专业课程的理论内容学习与实操过程中影响总体的学习质量。本文选取某中职院校护理专业的学生作为调查对象，对该群体的批判性思维进行数据上与教学工作等方面的分析，以此通过调查所得数据提供较好的批判性思维培养思路。

简介：摘要：目的了解职业技术院校护理助产专业学生对其医患沟通能力的心理影响，并为提高其医患沟通能力提供指导。方法采用医患沟通态度、能力和心理量表对成熟医学生进行问卷调查。对某职业技术学院的所有护生进行了抽查，最终获得264份有效问卷，用于逐步多元线性回归分析。结果表明，医学生积极态度(r = 0.39，p < 0.001)、情绪缓解能力(r = 0.29，p < 0.001)和意见选择意识(r = 0.20，p < 0.001)对其医患沟通能力具有统计学意义。结论医学生医患沟通能力培养应注重积极学习态度、情绪缓解能力和立场选择意识。

简介：摘 要：目的：研究疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状及影响因素。方法：选择2020级护理专业共258名学生当作本文主要研究对象，通过问卷调查的方式，选用心理弹性量表（CD-RISC）对其展开调查，依照调查结果进行分析并提出相关解决对策。结果：高职护理专业学生心理弹性水平总分为（67.33±10.39）、心理弹性水平＜60分的学生占据总比21.31%、60-69分的占比是26.36%、70-79分的占比是46.51%、≥80分占比是5.82%。结论：疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状处在一般水平之上，针对这一现象护理专业教育工作者需要给予重视，针对护理专业学生的心理现状展开评估，并且为其创建出具有针对性的解决措施，提升学生们整体心理弹性水平，进而加强高职护理专业学生心理健康水平。

简介：摘要：近年来我国经济的快速发展，促进了建筑行业的发展，使得社会对于建筑人才的需求越来越高。职高院校作为专业人才的重要力量，如何提升建筑专业学生培养质量，是其发展过程中的主要课题。但是，建筑专业课程专业性较强，如材料力学、结构学、钢筋混凝土结构等内容，学习起来相对枯燥乏味，因此，有效激发学生的学习兴趣至关重要。本文对目前职高建筑专业学生对建筑课程学习兴趣进行了分析调查，并就如何培养建筑专业学生学习的兴趣给出了意见和建议。

简介：摘要：目的 分析口腔专业生早期接触临床对口腔专业教学的影响。方法 选取我校口腔专业150名学生，随机分成实验组和对照组，各75名，实验组进行早期接触临床专业教学，对照组进行未接触临床教学。对比两组学生学习效果。结果 实验组专业理论综合考试成绩更高（P