简介:摘要:科学课上不仅要使学生学到知识和掌握技能,要保护学生探究科学的热情,注重科学实验探究的全过程。虽然,学生碰到的问题,大多数是人类知识系统中已经解决的问题,但对学生来说仍然是一个迷。所以,老师千万不能像专家讲座那样,滔滔不绝地将科学结论直接告诉学生。要千方百计地为学生创设实验探究的环境,激起学生探究的热情。让他们亲身体验实验探究的全过程,让探究更有效。
简介:摘要:和田市伊里其乡中心小学地处城乡交接处,占地面积比较广阔,为学生提供了良好的学习环境和自由开放的活动空间。本校长期致力于培养学生的科学素养、合作探究能力等策略研究。结合学校特点,学校致力于种植基地的开发与研究,目的让学生走出教师,走进大自然。在体验和探究在得到锻炼,更为教师教育教学提供了良好的平台,使教学实效性得以提高。
简介:摘要:高考主要考查的是数学基础知识,其特点是既全面又突出重点,学生只有具有扎实的数学基础,才能更好解题,取得更高的分数。在传统的高中数学教学中,由于教学时间有限,教师多是通过讲授的方式直接讲解数学知识,与学生交流的机会非常少,互动的时间也不足,学生多是被动掌握数学知识,而不理解它的由来,导致很多学生无法理解算理、无法做到灵活运用。在新课改的背景下,教师需要改变传统教育理念与教学方式,运用体验教学法,凸显学生学习主体地位,引领学生自主、合作与探究学习,增强学习体验,让学生在亲身体验中更好掌握高中数学知识、相关运算法则、数学思想方法等,进而提高高中数学教学实效。
简介:摘要: 体验式主题班会依据“活动——体验——感悟——升华”的心路历程,学生在活动中参与、体验、感悟、总结和升华道德品质。在学习金字塔理论和建构理论的支撑下,开展体验式主题班会要正确选题、创设情境、重视过程、关注后续。本文以“动力圈”为活动载体,探索体验式主题班会的开展。
简介:摘要:在我国高中数学教育中,大多数数学教师倾向于培养学生的基本数学素养和应试技能。通过这种类型的训练,学生具有较高水平的应试技能,在考试中取得较好的应试成绩。这种教学将数学教学视为工具性教学,忽视了数学本身的教学功能。这不仅是数学教学的问题,这更不符合数学教学要求,也打击了学生学习数学的积极性,降低了学生对数学有较高理解的可能性。高中数学教学要求教师不仅要教给学生基本的知识和技能,而且要加强对学生数学基本功能的教育,以适应学科发展的需要。本文以高中数学为基础,系统地探讨了在高中数学教育中的体验教学。
简介:摘要:初中音乐教育是实现美育教育的重要途经,是提升学生综合素养、实现五育并举的重要课程。初中是学生生理和心理发展的重要时期,体验式的音乐学习,有助于学生健全人格、健康心理及脑力智力的发展。体验式教学活动,注重学生的先行后知,强调学生的主体地位。让学生从参与、感受、领悟、渗透中去习得音乐技能、丰富情感体验、培养审美意识,促进个体发展。使学生具有感受音乐、欣赏音乐和表现音乐的能力。体验式教学中,教师会根据课程标准、教材大纲来编写校本教材,在教学活动中创设不同主题元素的情景,充盈音乐文化的氛围,让学生真切体验和感受,在体验和分享交流中获得认知,从而获取知识和情感。
简介:摘要:在对幼儿开展艺术教育的过程中,美术欣赏是极为关键的组成成分,在美术体验式欣赏教学课堂中幼儿可以充分感受到美术的内容美与形式美,可以有效增强幼儿的审美能力。美术体验式欣赏课堂中最常见的教学策略就是教师让幼儿对图片进行观察,然后教师向幼儿介绍图片的背景,并让幼儿对图片进行模仿。但此种形式会让教师取代幼儿在课堂中的主体地位,致使幼儿体验感较差。因此,选用何种教学策略对幼儿开展美术体验式欣赏是如今教师需要考虑的问题,本文主要对幼儿美术体验式欣赏教学策略进行深入探究,期望幼儿在学习过程中可以提高自身审美力,对美术课程的学习产生浓厚兴趣。