简介：

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简介：大多数年轻教师在备课时，总喜欢用挑选的精美课件中的图片来吸引学生的注意力，激发他们对课文的兴趣，从而达到课堂生动形象的教学效果。课文中的插图却处于一个被遗忘的角落。一般情况而言，一篇课文的插图，除了让课文拥有一种形象的画面感外，没有发挥它真正的作用，成了一种可有可无的摆设。有些教师备课，只会用自己精心准备的课件，根本不考虑对课文插图的利用和讲解，不涉及到课文插图的内容。笔者认为，编者在编排课文时选用的插图并不是一种无实际用处的摆设。人民教育出版社的语文新教材中的插图都是经过编者细心筛选而定的，它们是课文的重要组成部分，具有较深的内涵和意义。新课程理念下的人教版语文新教材展现出的插图色彩和插图艺术给了学生耳目一新的感觉，不仅符合读图时代的需要，而且借助课文插图，能够激发学生的兴趣，对教师的课文讲解也能起到辅助性的帮助。在课堂上学会巧用这些插图，让学生学会在“可见的”图画中读懂“不可见”的意义。

简介：摘要本文对现行物理选修教材中几幅插图的进行了探讨。

简介：在小学语文教材中的插图,形象鲜活,蕴意直观,集图像、色彩于一体,可以为语言学习者提供一个良好的想象空间,存在着极大的教学契机。充分运用文本插图,有效运用文本资源,可以优化教学环境,调动学生学习兴趣,有效地训练学生的观察、理解、表达、创造的能力,从而达到＂课标＂提出的全面提升学生的语文素养,尤其对低段学生初学写话训练效果突出。

简介：摘要当前，丰富多彩、形式多样、精美绝伦、构思巧妙的插图已成为各个版本新课标高中物理教材的一大显著特色。新课标教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。文章简要介绍了当前新课标高中物理教材插图的特点，并阐述了插图在新课标教材中的重要作用。

简介：西班牙插画大师路易斯·罗佑(LuisRoyo)是科幻和奇幻插画领域中风格非常独特的插画家之一,1954年出生于西班牙,学过绘图和设计。20世纪70年代,加入了数个设计工作室,同时专注于创作自己的作品。这一时期他参加了不少联展,在西班牙的某些城市举办了几次个人展。20世纪80年代,他的兴趣转移到漫画上,从1983年开始,他和诺马编辑建立了长期的合作关系,并且很快成为科幻和奇幻领域中少数重要的插画家之一。现在,路易斯的作品遍布全世界各地,被许多著名的科幻杂志和

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简介：一、插图设计概述1.插图的定义插图是当代设计一种重要的视觉传达形式,它结合了平面设计的形式美法则,以其直观的形象性、真实的生活感和美的感染力,在设计领域中占有一席之地。在文化活动、商业活动、影视文化甚至在一些社会活动中,都能看到插图的身影。插图

简介：插图是教科书中重要的组成部分，可以激起学生学习兴趣，同时可以帮助学生更快地掌握相关知识。人教版新课标历史教科书一大特点是将大幅插图置入教科书中，图文并茂，对历史教学起到了很好的辅助作用。编者对插图投入的精力与花费心血值得钦佩，但教科书中的插图仍有一些瑕疵有待完善。

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简介：使用中文表述,表图、文字描述三者之间应无重复。图前应有正文文字表述见该图（即先见文字后见图）,不能以图代替正文。图序、图题、标目、图例、物理量和单位设置规范。均应有图序号和图题,图序号用阿拉伯数字。全文只有1幅插图时,图序号为图1。图例一般标注在图形内的空白处,也可标注在图形与图题之间。

简介：使用中文表述,表图、文字描述三者之间应无重复。图前应有正文文字表述见该图（即先见文字后见图）,不能以图代替正文。图序、图题、标目、图例、物理量和单位设置规范。均应有图序号和图题,图序号用阿拉伯数字。全文只有1幅插图时,图序号为图1。图例一般标注在图形内的空白处,也可标注在图形与图题之间。

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简介：[摘要]课文中的插图对于课堂教学有着极其重要的作用，插图的巧用不仅能将文字形象直接诉诸视觉，形成鲜明的感受，还能调动学生的知识储备，让学生产生联想和想象，为学生创设良好的学习语文的情景。[关键词]插图诉诸视觉知识储备小学语文课本中的插图是语文教材的有机组成部分。这些插图活泼生动、图文并茂，深深地吸引着学生的目光，激发他们的求知欲。如果能充分利用这些插图，就能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率......

简介：插图也称为插画，是插在文字中间用以说明文字内容的图画。对文字内容作形象地说明，以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。在各个版本的语文教材中都编绘了大量的插图。这些插图都是编绘者精心构思绘制的作品，他们与文本共同构成了一个有机的整体。在学生年龄较小且直观思维占主导作用的低年级，教师大多喜欢将插图与文本结合进行教学，

简介：混搭已成为现代插图设计的一大标志性风格,它对现代插图的发展产生了积极影响,使其呈现出新面貌.混搭作为现代插图的重要发展趋势,设计师只有把握住它带来的价值,才能在正确的道路上不断深入下去.

简介：摘要新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。如果我们能改变当前历史教学中“重文轻图”的思想观念，用好课文中的有关插图，对激发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。

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