简介：摘要情境教学法是一个非常有效的教学方法，它不仅能够帮助同学们加深对数学知识的理解，而且能够激发同学们对于数学这门学科的学习兴趣，促进学生自身发展。当下，我国正在提倡素质教育。我们作为一名一线教师，应该根据同学们的具体情况来为同学们设置教学方案，将情境教学模式渗透到初中数学教学的过程当中，以此来为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的数学基础。

简介：

简介：摘要《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标）提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。这就是说教师不仅要关注学生的知识建构和技能提高，而且要关照学生的学习过程和学习方法的指导，更要关心学生情感的内化。因此，新课标强调依据课程目标进行教学设计，提出“教师的教学方式必须有相应的改变，教师需创设能引导学生主动参与的教学环境……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见根据教学内容创设符合学生认知水平和心理特征的形象、生动、具体的教学环境是新课标的重要理念之一。

简介：摘要初中数学课堂创设情境是支持和鼓励学生的源泉。在课堂教学中创设新颖、适宜的数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，有效地发展学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

简介：摘要在初中数学教学之中，教师为了提升学生学习的效率和质量，为学生创建了优质的教学空间，激发了学生学习的积极性和主动性。在创建优质教学情境的情况下，让学生能够对初中数学知识学习产生一个准确的认识，让学生的综合学习能力得到提升。教师在实际开展初中数学教学的过程中，就应该创建情境教学模式，让学生感受到不同的初中数学教学课堂。

简介：摘要创设情境教学对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。本文通过创设情境激发学生学习积极性、创设情境激发学生学习数学的兴趣、师生的合作交流培养学生创新意识、课外实践活动培养学生创新意识等四个方面就创设情境的小学数学教学提出了很好的建议和意见。

简介：摘要在目前的初中数学教学中，很多学生难以接受老师所讲的知识，对课堂没有兴趣和热情。而采用情境教学法可以促进教学氛围、教学模式与教学方法的变革，在激发学生学习兴趣、引导学生主动思考、激活学生思维等方面具有非常重要的作用。现结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法进行了探讨。

简介：【摘 要】经实践得知，情境教学在小学数学教学中起着举足轻重的作用，既能吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习热情，还能间接的影响课堂教学质量。对此，如何提升小学数学教学课堂有效性，情境创设已成为一种行之有效的教学途径。本文就自身教学实际，粗浅的谈谈小学数学教学中的几种情境创设，旨在借助情境创设引发学生的思考，促成学生数学思维，提高学生学习成效。

简介：摘要教师让学生学好数学课的体会创设情境，激发学习兴趣;教给方法;抓住课堂,高质量完成作业.；注重反馈，总结经验；优化师生关系。努力提高自身专业知识。

简介：摘要随着新课改的实施，我们的数学教学课堂教学发生了非常大的变化，但是经过几年的教学实践，许多老师已经认识到如果要想更好地发挥新课程的作用，就必须要抓好课堂教学效率，也就是必须要提高小学数学课堂教学的有效性。为了提高小学数学课堂的教学有效性，情境创设的有效性是主要手段之一。

简介：

简介：摘要《数学课程标准》要求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在小学数学教学中，教师应充分理解数学课程标准的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题、探索新知，形成正确的学习方式和积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。本文我从创设认知冲突、实践活动、故事、联系生活、游戏情境等方面探讨如何创设课堂中的有效情境。

简介：摘要数学情境是学生学习数学知识的主观环境，教师在教学过程中，将抽象的知识合理分布于与学生实际生活联系紧密的情境之中，从而激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，从而达到事半功倍的效果。

简介：摘要：数学教学改革的深入发展，使用了大量新颖的教学方式，且取得了良好的教学效果。其中，情境教学法备受广大数学教师的青睐，他们在组织教学活动的时候，结合教学内容，创设了生活情境，驱动着学生探究、体验，获取有价值的数学知识，提高数学学习质量。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就小学数学教学中应用生活情境的原则和策略进行详细说明。

简介：

简介：摘要小学汉语学科是与实际生活联系极为紧密的学科，具有很强的社会实践性，汉语教育对于学生的成长是至关重要的，本文以情境教学对小学汉语教学的意义为切入点，浅议小学汉语情境教学实施策略。小学汉语情境教学要实现师生互动，将情感融入教学全过程，并充分发挥学生的主体作用，采用情境模式开展教学

简介：摘要《数学课程标准》中明确指出数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程。数学来源于生活，“创设情境”是小学数学教学中常用的一种教学策略，在激发学生学习兴趣、丰富学生感知、培养学生自信心、促进学生探究能力、生活实践能力以及数学思维拓展能力的发展等方面发挥着重要的作用。

简介：摘要在实行素质教育的今天,小学数学教育不仅增长学生的数学知识和数学技能,而且要在数学课中发挥它的特殊功能,培养学生数学的应用能力,激发学生热爱生活、创造世界的思想情感。现在，小学数学课堂教学就成为学校教育不可缺少的一门课程。小学数学课在上半个世纪以来几乎就是计算课,老师教，学生算，这样老套的教学方法越来越不受学生欢迎，学生在这样的课堂上无法感受数学给予的快乐。在数学教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习数学的热情和兴趣。怎样才能更好地让学生在数学课中展现自我，感受数学，表达情感呢？情境教学不容置疑地成为小学数学教学中的一种好的方法。

简介：摘要数学作为一门基础类的自然科学学科，与我们的日常生活有着千丝万缕的联系。在日常的教学中融入生活化的教学内容，有助于加强学生对数学学科的重视，调动学生学习的积极性。然而，受到教学时间和空间的限制，想要带领学生到日常生活中体验有一定的困难。因此，出于这个方面的考虑，我提倡广大的一线的小学数学教师在课堂中设计生活化的情境。在本文中，我将就自己的教学经验谈一谈如何设计生活化的情境。

简介：摘要：新课改以来，人们越来越关注教育模式。目前，数学对于大多数小学生来说学习难度较大，因此小学数学教师在开展教学时应做好情境教学设计，将数学生动化、生活化，拉近数学与学生之间的距离，从而达到小学数学教学目标，为他们今后相关知识的学习奠定基础。本文首先对情景教学的特点进行分析，其次探讨了情境教学在小学数学课堂的实践应用策略，以提高小学生的数学学习质量，满足他们今后的发展需求。