简介:摘要:在新情境的倡导下,以往传统的历史课程教学模式不能再适应高中学生的学习发展需求,为了能够更好的贴近学生的学习,史料在历史教学课程中的应用越来越广泛,一方面能够更大地发挥提高学生对于历史素养的积极作用,另一方面也能培养学生对历史学科学习的兴趣。因此,在高中历史学科教育中,教师应以核心素养理念为重要原则,通过史料教学,能够满足该教学需求,既可以有效提高学生的历史素养,又能为学生更好发展奠定良好的基础。
简介:摘要:史料教学是高中历史教学的重要手段,是提升学生能力和思维的有效方式。高中历史运用史料教学已是常态,但是由于史料庞杂繁多,而课堂教学时间有限,这样就给史料教学提出优选史料的要求。本文力图在“新教材、新课标、新高考”改革的三新形势下,探究史料教学中史料选择的方法和原则。
简介:摘要:历史是一门记录和研究已经发生的事件的学科,历史学科具有的过去性和历史过程的不可逆性、不可重复性决定了认识、了解、研究历史必须通过史料。梁启超在《中国历史研究法》中提到:“史料为史之细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”①中国历史学家傅斯年介绍“史学本是史料学”②。历史课堂教学离不开史料教学,以史料为依托,借助史料回到“历史现场",洞察历史真相、总结历史规律。史论结合、论从史出便成为学习历史学科的一个重要的策略。史料教学也成为了高中历史教师进行有效教学的重要素材与工具,是实现预期教学目标、培养学生综合能力的重要凭借。史料教学是历史教学的重要组成部分,史料教学利于学生意识到史料是历史认识的基石,利于丰富学生的史学知识,利于培养学生史料实证素养,利于培养学生初步分辨与解读不同史料的能力,提升学生的史学素养。