简介:摘要: 在幼儿园中幼儿早操活动是幼儿一日活动中比较重要的一项,在早操活动中适当的使用轻体育器械能够有助于幼儿的走、跑、跳、爬等身体基本动作的发展, 也有利于提高幼儿的身体体能和体质的素质。 在幼儿早操中大部分时候是进行器械操,在器械操中轻体育器械的选择最多,轻体育器械不仅安全系数高些,而且品种多样,能够使得幼儿的早操变得有活力,也深受幼儿喜欢。本文将对幼儿早操中轻体育器的合理使用提出建议。
简介:摘要目的探讨血清游离轻链(sFLC)检测在免疫球蛋白轻链型心肌淀粉样变性(AL-CA)患者中的预后价值。方法回顾性分析2012年1月至2016年12月于北京朝阳医院确诊为AL-CA且有完整sFLC数据的30例患者,通过受试者工作特征(ROC)曲线及Mayo2012分期确定受累轻链与非受累轻链差值(dFLC)的界点并分组评估患者预后。结果30例AL-CA患者中位年龄57岁,男女比例21∶9。λ型淀粉样变22例(73.3%),累及肾脏者17例(56.7%)。30例AL-CA患者的中位dFLC为162.9(57.9~401.6)mg/L,高dFLC组的B型利钠肽(BNP)水平较低dFLC组高(3 966 ng/L对2 142 ng/L,P=0.005),中位生存时间缩短(15个月对47个月,P<0.001)。以Mayo2012分期所规定的dFLC=180 mg/L为界值将患者重新分组并进行Kaplan-Meier生存分析,高dFLC组较低dFLC组的中位生存时间仍缩短(22个月对40个月,P=0.001)。以κ型和λ型患者的κ/λ轻链比值中位数为界值,将κ型sFLC比值<3.79和λ型sFLC比值≥0.06归为低sFLC比值组,反之为高sFLC比值组,两组患者的生存分析显示,高sFLC比值组较低sFLC比值组中位生存时间缩短(25个月对37个月,P=0.021)。Cox比例风险模型进行多因素分析显示,dFLC和美国纽约心脏病学会心功能分级是影响患者生存时间的因素,其中高dFLC(dFLC>162.9 mg/L)组的死亡风险是低dFLC(dFLC≤162.9 mg/L)组的12.13(95% CI 2.98~49.30,P<0.001)倍。结论sFLC检测能够有效地提示AL-CA患者的预后。
简介:摘要:绘画和语言对儿童来说都是传递情感、交流思想的工具,二者殊途同归、异体同构。在绘画日记创作指导过程中,我们除了要对儿童的绘画技能进行引导之外,还要重视对儿童情感引导,关注日记背后的情感,适时的对低龄孩童们进行一定的情感引导。因为,只有这样,绘画日记的教育价值才能得到更好的发挥,儿童才能在绘画日记创作过程中绘心抒情,变得更积极、更自信、更幸福、更阳光。
简介:摘要:高校体育教育需要从体制和观念上进行变革。目前,我国高校体育正在贯彻“健康第一”的教学指导思想,实施素质教育。由于这不是一个可以在短时间内实施的事情,许多学院和大学经常没有做到这一点。首先,在教学过程中,高校教师还没有“健康第一”的教学指导思想和实施素质教育的理念深入人心。他们只是把它当作一个口号和一种形式。其次,该实践模式还处于探索阶段,不能结合大学生的心理和生理状况开展教学。学校和教师容易重视体育技能素质的培养和教育,而轻视人文素质教育,往往制约着高校体育的发展和改革。要想改变学生的体育教育观念,必须首先转变学校和教师的教育观念,明确定位,从而不断提高高校体育教育水平。
简介:摘要:目的:将儿童轻度及中度腹泻中伴有惊厥疾病的临床治疗方法以及效果进行了分析与探讨。方法:本文选取的是 2018年 5月份 -2019年 5月份在我医院的小儿内科中收治的 50例轻中度腹泻伴惊厥的患病儿童作为此次的研究对象,并且通过回顾性的分析方法对这 50例患病儿童的临床表现情况以及治疗的方法进行了分析。结果:在此次研究的 50例患病儿童当中,使用治疗惊厥药物的有且仅有 1次的占到了 80%,使用治疗惊厥药物 2次的占到了 14%,使用治疗惊厥药物 3次的占到了 6%。在这 50例患病儿童进行治疗的 3-7天之后,所有患病儿童都是痊愈出院,所有患病儿童均没有出现反复惊厥的症状。对 50例患病儿童这种疾病治疗一年后进行了随访,患病儿童没有出现再次惊厥的现象。结论:儿童出现轻度及中度腹泻并伴有惊厥疾病的原因有很多,大部分患病儿童不仅取得了良好的疾病预后效果,而且疾病复发的情况也不会发生。为患病儿童提供积极的临床治疗方式之外,同时还应该准确分析疾病的发病原因,做好及实施疾病预防工作,降低惊厥的发生概率,这样才能避免患病儿童的病情进一步扩散或恶化。
简介:摘要:本文基于理论研究并结合具体实验,分析了具体型号轻涂纸阶调和色彩再现性能。在标准印染规范下,得到了轻涂纸印刷的网点增大曲线和阶调复制范围,并最终确定了最佳的轻涂纸实地密度。可以看到轻涂纸在合理控制印刷条件的基础上,印刷的质量接近于铜版纸。
简介:摘要:教与学是课堂教学的最基本的关系,教与学作为矛盾统一于课堂教学。政治课作为思辨性与时代性、知识性与实践性都比较强的一门课程,如何正确处理教与学的矛盾,是实现教学目的的根本保障,是发挥教师主导性和学生主体地位的必然要求。“满堂灌”和“一言堂”是政治课教学中“重教轻学”的典型表现,表面上是课堂教学中教师教的多了,实质上是轻视甚至忽视学生的“学”。本文将就如何解决政治课“重教轻学”进行初步探讨。 关键词:重教轻学 对策探讨