简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“读整本的书”，即“整本书阅读”，这是当下语文教育改革的重点之一，是语文阅读教学的发展趋势。整本书阅读，虽然主阵地是课外，但如何激发学生阅读的欲望，运用恰当的阅读方法，进行有思考的、有深度的阅读，避免只是消遣性的浅层次阅读，还必须得加强纳入课程的有计划、有侧重、成体系的教学指导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对整本书阅读深度学习教学策略提出了一些建议，以供参考。

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简介：摘 要：在小学语文课堂中，阅读是一个非常重要的环节，而整本书阅读又是培养学生全面发展的重要手段。在深度学习的视野中，如何有效引导小学生阅读整本书，提升学生的阅读兴趣与能力，是目前小学语文教育面临的一个重大问题。由此，本文提出了一种基于深度学习的小学语文教材阅读教学方法。

简介：摘要：本论文以深度学习为视角，探讨了在小学语文教育中如何指导整本书的阅读。研究发现，深度学习技术在语文教育领域有着广泛的应用潜力，可以提供个性化、高效率的整本书阅读指导。通过分析学生的阅读行为和情感反馈，深度学习算法可以为教师提供宝贵的教学数据，从而更好地满足学生的学习需求。此外，本研究还提出了一种基于深度学习的整本书阅读指导方法，通过实验验证了其有效性。深度学习在小学语文教育中的应用将为提高阅读教育质量提供新的可能性。

简介：摘要：而整本书阅读是核心素养理念下衍生出的一种新型阅读教学方式。通过整本书阅读，学生不仅能够获得丰富的阅读资源、掌握更多的阅读方法，同时也能获得思维训练、审美教育和人文教育的机会，这些都为学生核心素养培养工作的贯彻落实创造了良好的条件。因此，对于小学语文教师来说，当务之急就是突出整本书阅读教学的重要地位，积极探索有效的指导策略，确保上述目标能够真正得以实现，这样才能更好地助力小学生语文核心素养的提升。

简介：摘要：本文探讨了深度学习视域下小学语文整本书阅读的指导策略。在深度学习的理念下，整本书阅读对于培养学生的阅读素养和深度思考能力具有重要意义。通过情境导读、优化阅读流程、观点分享和文本鉴赏等策略，教师可以有效地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。同时，这些策略也有助于推进小学语文教学的改革和创新，实现教育教学的深度发展。在未来的教育实践中，我们需要进一步探索和研究深度学习与整本书阅读教学的结合点，不断完善教学策略和方法，以更好地满足学生的个性化需求和发展潜力。通过深度学习视域下的整本书阅读教学，我们可以期待学生在阅读素养、思维能力、审美情趣等多方面得到全面提升，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导学生“多读书、好读书、读好书、读整本书”，并基于拓展型学习任务群提出“整本书阅读”的要求。“新课标”背景下，整本书阅读教学已成为小学语文阅读教学的重要内容，也是发展学生语文核心素养的必然选择。

简介：摘要：在基本素养需求不断发展和深化的背景下，对一线教师的教学工作提出了更深层次的要求。在此背景下，学校和教师应不断创新和完善课堂教学方法和教学体系，以更好地促进学生整体素养的发展。然而，在不同的教学方法中，整本书的阅读已经成为现阶段提高课堂教学效率最有效的途径之一。这种教学方法可以让学生在整本书的精读过程中掌握更广泛的知识背景，并能充分提高学生的读写能力和学习能力。本文主要阐述了整本书在小学语文课堂阅读中的意义，提出相应的实施策略，希望能对提高小学语文教育的效率起到相应的作用。

简介：摘要：在小学语文核心素养下，如何深度地进行语文整本书的教学成为了一个重点问题。众所周知，阅读能力对于语文学习来说非常重要，想要更好的学习语文，就要更加深刻的学习语文阅读部分。在小学语文的核心素养下，教师更应该注重培养学生的阅读能力，注意激发学生的阅读兴趣，利用学生在小学阶段的宝贵时间，从而更好的帮助学生进行深层学习。在教师进行深层教学的过程中，要注意结合小学生的身心发展特点，选择合适的深层教学方式，这样才能帮助学生在语文科目的学习上更上一层楼。

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简介：摘要“整本书阅读”是促进学生阅读积累、拓展学生阅读视野、培养学生阅读素养的有效途径。学生的整本书阅读缺乏教师的指导会停留在“浅阅读”状态，基于此背景提出了整本书阅读指导。通过“借助猜测导读，引发阅读期待；运用思维导图，推进阅读统整；引导质疑思辨，培养阅读思维；开展同类比读，突显阅读个性”的策略能够引导学生进行深度学习，从而促进学生深度思维的发展，提高阅读能力，提升语文素养。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，整本书阅读的应用对学生的语文学习具有全面的促进作用。在这个过程中，教师要发挥自身的辅助作用，为学生选择有趣的整本书素材，让他们对阅读产生兴趣，引导他们积极参与到语文阅读课堂当中来，提高学生的阅读能力，推动语文阅读教学发展。为此，文章从小学语文学科的角度出发，对整本书阅读教学策略进行了探究。

简介：摘要：伴随着我国现当下基础教育改革的不断深入，小学语文教学也应相应地作出改变。阅读教学是小学语文教学中比较重要的一门教学学科，其在语文教学中展现的更多的是提升小学生的阅读理解能力，优化小学生语文阅读语感。“整本书”阅读教学策略指的是通过对全书进行完整、详细的阅读，深度学习其主旨内涵，在潜移默化间提升小学生的语文阅读能力。在深度学习的过程中，小学生通过“整本书”阅读教学掌握正确的阅读方式，继而提升自己的阅读水平。本文章有鉴于上述研究背景，对基于深度学习背景下的小学语文“整本书”阅读教学策略进行探究，分析其存在的问题并提出二三优化对策，以期为我国小学语文教学行业提供借鉴指导。

简介：摘要：整本书深度阅读的教学策略，以发展学生语文学科核心素养为目标，探讨什么是整本书阅读，什么是深度阅读，为什么要开展整本书深度阅读，有怎样的教学策略，通过思考、实践，提出几个教学策略以引发更多更深的探索。

简介：摘要：在世界各国都探寻培养学生面向未来生活核心素养之路径的当下，深度学习是与学生发展核心素养相匹配的学习方式。在深度阅读理念的指导下，开展小学语文整本书阅读指导其意义重大。在教学过程中提供多元开放的资源，创设深度阅读多维语言实践情境；“以学优教”，全面提升学生的思辨能力；采用“素养至上”的教学实施，让语文课堂闪耀出人文慧养的光辉。在走向深度阅读的过程中，培养评价、欣赏、批判、创新等高阶思维能力，形成良好的语文素养。

简介：摘要：在强调落实语文核心素养的今天，整本书阅读理应与日常语文教学相融合。在具体教学实践中，首先，可在课前导入时进行作家作品导读，为整本书阅读做足蓄势；其次，可以“同主题”或“主线索”将教材单篇与整本书阅读串联起来，在单篇教学环节中合理融入与整本书互涉的问题探究或拓展思考，并利用课堂时间开展读书主题交流研讨，找准衔接点融通课内外，促进阅读纵深度；最后，为实现整本书阅读的持续效果，在课外可让学生通过多种形式使阅读“作品化”，达到整合阅读内容、提升能力的目的。同时利用跨界阅读、群书阅读使整本书阅读为今后的语文学习、核心素养落实打下根基。

简介：摘要：小学语文是学生发展语文核心素养的关键，也是学生建设自己的语文综合能力的重要方式，而阅读学习是语文学科的重要的组成部分，这使得老师在语文教学中，增加对于语文的阅读教学的关注，以此获得学习语文的综合能力，并且也让学生发展自己的综合能力和综合素养。

简介：摘要：小学生在语文学习方面开始面临更为重要的阅读发展任务，而教师也需要从更高的维度着手去开展阅读指导工作。据此，笔者将结合个人工作经验和有关研究，从整本书阅读的角度切入，围绕“基于深度学习的小学语文整本书阅读教学策略探索”一题撰文，并就不同方面提出一些策略性的建议，希望可以给诸位的工作带来些许帮助。