简介：浅谈生物作业类型●林树华中学生物课除书面作业外，还可灵活布置一些其他形式的作业，这样可充分调动学生学习生物学的积极性，有利于培养学生的探究思维和观察能力。下面列举生物作业的几种常见类型：１．思考型作业教师每上完一节新课都应布置适量的课后思考题，让学生...

简介：全面实施素质教育，落实新课程改革给课堂教学带来了新的生机。减轻学生的课业负担，是现代素质教育的需要，也是一线教师必须研究的课题。实践证明，单纯的死记硬背，单纯的抄写性作业，不但抹杀学生的学习积极性，而且不利于学生创新能力、动手能力等多方面能力的发展。为此教师可尝试在作业的“活”、“趣”、“动”上下功夫，设计出吊起学生“胃口”的作业，让学生愿做、爱做，在做作业中培养学生的多种能力。

简介：作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。而新课标要求通过对作业的设计和评价方法的优化，达到作业质量和效率的最佳状态，真正成为学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，成为师生交流信息的有效途径。笔者结合教学实践就作业的设计和评价方法的改进谈谈自己的体会。

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简介：摘要一个班级的学生存在着较大的差异，分层设计作业，关注学生个体差异，满足不同层次学生的学习需求；让学生积极主动地参与动手制作、调查，提高学生掌握和运用知识的态度和能力；设计开放式作业，让学生分工合作，激发学习热情，培养学习生物的兴趣，真正起到使每一个学生都能得到充分发展的目的。

简介：摘要：在学生所接受到的高中教育体系中，高中生物知识起到了促进学生的成长与进步、影响学生的身心健康的作用。针对目前的教育现状，合理的设计高中生物作业是非常重要的。教师必须要站在学生的角度，全面地为学生考虑，进行科学合理的转变，弥补生物课堂中所出现的教学不足，从而通过提升高中生物作业的有效性来提高整个生物课堂的教学水平和教学质量。同时，在设计的过程中，除了要注重设计内容的创新性以外，更要看重作业设计的可靠性与可行性。

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简介：摘要：高中生物学科是一门基础学科，具有较强的理论性与实践性。目前，生物学科教学中依然存在一些问题，这使得生物教学的质量与效率难以有效提升，学生也无法真正掌握知识。这就需要教师从根本上转变教学观念，落实素质教育要求，不断创新作业实施模式，增强作业的有效性，全面提升学生的学习成绩。高中生物教师在做作业时要做到以下几点：其一，从作业的目标入手，不断优化作业内容，实现对学生核心素养的有效培养；其二，要不断创新作业形式与内容，在丰富作业内容的同时充分挖掘资源优势，以激发学生学习热情；其三，要加强与学生之间的沟通与交流。基于此，文章针对如何增强高中生物作业实施效果提出几点策略。

简介：摘要：高中生物作业量多，时间紧，要在有限的时间内完成大量的作业，显然是不可能的。那么怎样才能提高作业效率，完成作业的时间就显得尤为重要。在教学中，教师往往习惯于给学生布置大量的练习题，希望通过大量练习来提高学生的成绩。这样做不仅不能提高学生生物成绩，反而会降低教学效率。教师需要指导学生学会有效地利用时间来完成生物作业，并逐步掌握高效完成作业的方法，从而提高教学质量。

简介：摘要：“兴趣是最好的老师”，学生对生物的兴趣决定了学习效率。高中生物知识内容很多，有许多内容都是学生感兴趣的，例如：生命系统、基因、遗传信息、生态环境等。但许多学生在学习时却出现了厌倦的心理，学习成绩下降。分析原因，有客观条件和主观因素，但从主观因素上讲，主要是对生物学习缺乏兴趣。那么如何提高学生对生物知识的兴趣呢？这需要我们不断地探索与实践。下面笔者结合自己的教学经验谈谈几点自己的看法。

简介：在传统的生物学教学中,作业的功能被定位于'知识的巩固'和'技能的强化',丢弃了为学生培养多种能力的发展性功能。'一刀切'式的作业使存在着个性差异的不同层次的学生面对完全相同的作业,因材施教的原则没有得到充分的体现。如何打破这种僵硬的作业模式?个性化作业设计是一种有效的尝试。所谓个性化设计作业是指学生根据自己的实际学习情况,自行设计、选择、确定适合自己'需求'的作业题目、内容及数量,然后按一定计划和要求'独立完成'。学生自主设计作业不但减轻了教师的工作负担,而且针对性很强。但是,笔者在初中生物教学中

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简介：作业是教师了解和检查学生学习情况最常用的一种手段。学生的各种各样学习任务的落实，学习效果的检查、知识的反馈，都是通过作业来体现。如何评价作业呢？传统的作业批改中，教师往往关注的是每一道题“对”与“不对”。这种批改方式追求的是作业终结性的实效，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能很好地体现出来。有什么比较好的方法呢？笔者认为将“评语”引人生物作业的批改中，会取得较好的效果。

简介：摘要：教学改革内部的作业设计是目前生物教师在进行教学时的一大重点，在传统的生物作业设计过程中，教师因缺乏对于课堂的整体认识，往往会遇到各大难题。为此，在如今的教学过程中，教师应重视课堂活动，进行课堂延伸，帮助学生，引领学生，从注重丰富作业内容，重视生活化作业设计，注重开放性作业设计三方面出发，鼓舞学生，发展学生思维，让学生在不断的作业优化过程中提升自我生物素养。这也是目前生物教学的一大重点。

简介：作业的布置与批改是课堂教学的重要组成部分,它有巩固旧知识、反馈信息、承上启下等多种功能.长期以来,在应试教育的教学观念影响下,作业单一僵化、机械重复、缺乏鲜明个性、片面追求知识量化的现象较为严重,更有甚者,为了应付各种检查评比,不惜让学生统一抄写答案,在如此规范、统一、工整的作业背后,我们看到的分明是一个个被束缚的生灵,学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力以及实践能力等都被忽略了.生物作业犹如"鸡肋",让人欲罢不能,它已成了教师强加给学生的负担,显然,如果我们的作业理念不更新,对起着承上启下作用的这一教学环节处理不好,我们的课改也就成了虎头蛇尾.

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简介：摘要：在初中教学的过程中，生物教学是非常重要的一门学科。生物学科作为初中学段才出现的科目，对于学生而言是陌生又熟悉的。作为一门“熟悉”的学科，它是对生命世界的探索，理论和实践均来源于学生的生活，由生活辐射到社会生产实践；但是同时它又是“陌生”的学科，学生必须对习以为常的知识进行科学概括，对假设进行严密的论证，根据所提炼的知识解释生命万物的奥秘。本文首先分析了初中生物学教学现状，其次探讨了基于生物学核心素养的作业设计，以供参考。

简介：摘要： 在初中生物教学中作业是课程教学中的重要组成部分。针对作业进行有效的设计，能够帮助学生更好地巩固基础，促进学生生物综合素质的发展。但从当前初中生物作业设计的现状来看。由于学生的学习水平，个性特征等方面的差异，单一的作业设计很难满足学生的学习需求。因此，生物作业经常出现学优生“吃不饱”，学困生吃不到的局面。针对这样的问题，结合学生的实际情况进行分层作业设计具有十分重要的意义。

简介：摘要：在新课程新教材深入实施的背景下，要提高高中生物教学质量，就需要高中生物教师认真分析作业设计中存在的问题，积极优化教学策略，树立作业设计意识，设计分层作业，优化作业内容和评价办法，以确保高中生的生物核心素养得到有效培养。