简介：生成是一种教学形态,生成教学强调教学的过程性,开启这个过程前首先需界定＂教＂与＂学＂是怎样的一种关系？加涅认为：＂学习有独立过程,因为没有教,学生也可以自学;教没有独立过程,因为教只是帮助学,教不能离开学。＂①这个说法阐明了生成教学的研究首先应该立足于＂生成学习＂。教师应了解学生生成学习的要素,而后围绕对这些要素的认识和把握进行教学的设计和组织,如此方能形成所谓的生成教学。维特罗克在其生成学习理论中认为：

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简介：基于GB/T18204.26—2000《公共场所空气中甲醛测定方法》,采用酚试剂分光光度法,根据国家标准要求,常温（8℃）下显色15min后比色。日常工作中发现,实验过程中环境温度较低的情况下,对显色有直接影响,低温下溶液显色不完全,导致样品含量有误差。针对此问题,对上述方法作了相应的改进。1材料与方法1.1试剂本方法采用的是实验室用纯水;所用的试剂无特殊要求下纯度一般为分析纯。

简介：案例：用铁丝或木料制作一个长方形，长20厘米，宽15厘米，求出它的周长和面积。如果将它拉成一个平行四边形，它的周长和面积有什么变化？

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简介：<正>人们常说,教学是一门艺术,我们不妨理解为,课堂的不定性增强了教学的艺术.正是因为面对的是一个个有思想的个体,才让我们的课堂充满灵性,更充满了期待.如何让这些灵性转化为课堂有效的教学资源,这正是我们教师需要思考的问题.结合自己的工作实践,作以下两点思考.一、充足而又精心的预设虽说,思想存储于每个孩子的脑中,但我们可以对它进行方向的引导.这就要求教师课前要做好充足而又精心的预设,为孩子搭起一个有效的平台.其中,最主要的一点,便是

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简介：摘要没有预设的课堂是不负责的课堂！没有生成的课堂是不精彩的课堂！新课程理念下教师必须关注每位学生的知识水平，读懂学生的基础，读懂学生的学习过程，真正走进学生；教师要精心预设，让学生学习的数学知识动态生成；教师要善于捕捉生成，让意外演绎精彩。

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简介：摘要预设与生成作为一对矛盾统一体，共同存在于课堂教学之中。预设中有生成，生成离不开预设。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。只有将预设和生成结合在一起，我们的课堂教学才能充满激情的言语，才能充满智慧的火花，才能充满历史课所具有的生命的气息与情趣。

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简介：《普通高中生物课程标准（实验）》中明确设置了普通高中生物课程在知识、能力和情感态度与价值观三个维度的课程目标，从高中生物课程每一章节的微观层面，也有更细化和更具操作性的教学目标要求。

简介：摘要甲醛含量是生态纺织品考核的一个重要项目，甲醛对人体危害十分严重,而纺织品和人们的关系最为密切,如果甲醛的含量不符合化学原理中的限量标准，就会引发人们的很多症状，因此文章研究了影响纺织品甲醛含量检测准确度的因素。

简介：<正>在复习解决问题时,我出示了这样一道题:某修路队修一条公路,计划每天修60米,7天修完,若需提前1天修完,平均每天比计划多修几米?学生独立解答后,我发现多数同学的解法为:60×7÷(7-1)-60=420÷6-60=10(米)。但有一个同学的解答为:60÷(7-1)=60÷6=10(米)。我请他上来在黑板上写出自己的想法,并解释。他说:这条公路计划7天修完,若提前1天修完,只能用6天。在6天里平均每天比计划多修的米数加起来等于计划1天修的米数,所以只要用60除

简介：一、“错答”是难得的教学资源我们应该如何对待学生课堂答题错误，是怒其不争的去批评，还是视为教学资源去重视？可能不少老师选择的是前者而不是后者。选择前者的原因有多种：其一，学生的回答打乱了正常的教学进度，破坏了原先的预设。其二，意外的生成需要教师费时费力去“纠偏”，不像预设那样驾轻就熟。

简介：如何成才和青年人培养一直是全社会关注的问题。“十八大”提出实现中国梦的伟大目标后，这个问题显得越来越重要。提出研究生阶段是培养杰出人才的关键环节，而学位论文的好坏又是衡量研究生是否优秀的重要标志的重要观点；结合自身研究与体会，从六个方面论述了如何做好学位论文成为一名优秀毕业研究生；针对当前所处的竞争时代，进一步从四个方面阐述了如何将树立远大理想与脚踏实地做好当前工作相结合的具体做法和关键所在。

简介：中国音乐里面所展现的旋律特别是声乐旋律,它们的音调及节奏的产生,与不同地区语言所表现出的声调及节奏有着特别紧密的关系,这在很多民歌与戏曲音乐中表现得特别明显。探讨音乐形式的构成特点,从秩序、比例、平衡、和谐等方面,对音乐形式的生成背景进行探究。

简介：摘要近几年以来，职业中学在每年招生问题上都举步维艰，加之社会和家长对职业中学持有许多偏见，客观上造成生源质量低下。导致职业中学生源素质的大滑坡，客观上给职业中学的管理和教学方面带来了许多难度。作为班主任，笔者不能讨厌、歧视学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，从而引起学生的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，进而引起反抗心理，甚至产生攻击行为，相反而是要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动、有悔意，为教育引导打下基础。

简介：课堂教学是一个动态生成的过程，充满了不确定性，经常会有与预设不一致甚至矛盾的情况发生。其实，有效的生成离不开精心的预设，精心的预设又必须通过课堂生成来实现，预设和生成二者相辅相成。品德课堂，为了充分彰显品德教育源于生活又高于生活的特点，更应期待预设之外的生成，让生成与预设相融共生。