简介：摘要综合实践活动给我们的学习注入了新的生机与活力，在实践中，我们跳出一本书，深感课堂广阔无边；走进社会大舞台，深感学生的能力不可小瞧。综合实践活动让我们重新认识了学生，审视了教育。

简介：研究性学习是一种主动探究的学习方式,重视学生在探究学习中的亲身体验,强调学生的主体参与。开展研究性学习有利于培养学生的创新意识、探究能力和实践能力。

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简介：汉语言做为我们的母语。一直融入在我们的生活环境之中，而小学阶段是教育的启蒙阶段，在奠定学生的知识基础，培养学生良好学习习惯中扮演着重要角色；与此同时，“能主动进行研究性学习”是《义务教育语文课程标准》中明确提出的要求，研究性学习，于教师而言，可以提高教学效率；于学生而言，则对培养语文的综合素质有着积极影响。

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简介：研究性学习课程是普通高中学段实施素质教育的重要载体，现行高中生物学教材必修本和选修本都安排了一系列研究性学习的课题。这些课题有些要求学生以个人或小组协作的方式自主完成，有些要求在教师的具体指导下完成，还有些要求在教师的组织管理下完成。

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简介：摘要现时我们正在开展研究性学习，让学生通过开放性的学习过程学会发现问题、分析问题、解决问题。本文就中学信息技术教育在研究性学习中扮演的角色、研究性学习中的几个问题（研究性学习的目标、特点、教师的职能、研究性学习与学科关系、研究性学习的评价）、如何在研究性学习中发挥信息技术的优势，谈谈自己的一些看法。

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简介：刚开始接触研究性学习时,许多学生常常摸不着头脑,觉得无从下手.究其原因,其实是学生对新课标所倡导的自主学习、合作交流、主动探究的学习方式不适应.如何引导学生适应课程要求,有针对性地开展研究性学习活动,笔者建议从以下五个方面着手.一、擦亮发现问题的眼睛,提升主动质疑的能力杨振宁先生曾作过这样的对比:中国留学生在美学习时,学习成绩往往比美国的学生优异,但十年后,科研成果却比人家少.差距何来?杨振宁认为主要是因为美国学生思维活跃,善于提出问题并主动寻求解决问题的办法,中国教育不鼓励学生提出问题,而只注重教会学生解答问题.所以,杨振宁给中国科大少年班提出的第一条成功法则就是“学会质疑”.

简介：在化学教学中进行研究性学习活动，既有必然性，更有可行性，同时也是化学教学的需要。这是因为化学是建立在实验研究基础上的一门科学。化学概念与原理的引入、规律的得出都离不开实验与研究。因此，把研究性学习活动融入平时的化学教学中，让学生真正理解，掌握、运用这些化学概念、原理、规律，不仅是“以人为本”“以学生发展为本”的教育需要，也是化学教学本质的真正体现。

简介：摘要研究性学习则重视科学方法的训练、科学研究过程的体验和各种能力的培养。结合笔者的教学实践，本文阐述了化学教学中研究性学习能力的培养。

简介：摘要山东省在素质教育探索中一直走在全国的前列。素质教育主要是培养创新精神和实践能力，其关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式，研究性学习的实施是素质教育的体现之一。本文从对地理研究性学习的再认识、地理研究性学习的实施策略、地理研究性学习的价值和意义、地理研究性学习实施过程中存在的问题四个方面阐述地理研究性学习。

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简介：数学研究性学习是具有基础性、拓展性的学习，学生在此基础上进行知识学习，能够有效解决一些数学实际问题。基于此，文章提出了数学研究性学习中教师的指导策略，即教师引导，激发学生在探究性学习中的兴趣；教师对学生进行现实问题和数学知识相联系的指导；教师指导学生合作交流，提升学生的创新能力。

简介：自新课改施行以来,综合实践活动已成为中小学一门新兴的学科,而研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分,已在高中阶段得到普及且良性发展.但是在多年的教学过程中,我们也发现了一些值得探究之处,那就是研究性学习与通用技术的学科整合将会为两者的进一步发展提供更为广阔的空间.