简介：摘要：新课程改革强调教师教学要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生的自主探究意识。而小学科学课程，在借助相应的科学探究启发学生想象力，逐步培养学生良好的科学态度及探究意识方面具有优势。事实上，科学学习更重要的是帮助学生形成自主探究、获取知识、认识规律的科学素养。因此，教师需要合理构建高效课堂，应用多种教学模式，调动学生的学习兴趣，从而提升学生的自主探究能力，有效落实小学科学核心素养。

简介：摘要：新时期教育改革发展下，教育教学工作亟待创新，小学科学教学作为小学阶段素质教育、知识教育的重要组成，注重这方面教学模式的应用和创新是非常重要的。下面对小学科学教学现状进行分析，探讨小学科学教学模式创新策略。

简介：摘要：新时期教育改革发展下，教育教学工作亟待创新，小学科学教学作为小学阶段素质教育、知识教育的重要组成，注重这方面教学模式的应用和创新是非常重要的。下面对小学科学教学必要性与重要性进行分析，探讨小学科学教学模式创新策略。

简介：摘要：初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科，在初中教学中占有重要比重。在初中物理教学之中，很多教师都会遇到不少教学问题。例如学生的学习兴趣不够浓厚，教学策略不科学，教学理念过于陈旧等，这都给物理教学带来了不小的阻碍。因此，初中物理了老师要不断创新自己的教育理念，丰富课堂结构，构建科学的教学模式，帮助初中生学好物理这门主要课程。本文简单分析了初中物理教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法。

简介：

简介：轻负高质是现代社会对教育的根本要求。我校尝试构建“科学+自主”的课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，全面提高课堂教学效率。本文从“内容导入、学生自学、教师点拨、练习讨论”等四个环节阐述。

简介：【摘要】现阶段，情境教学模式主要是应用文字、图片以及音乐等有效创设教学场景，在一定程度上增强学习体验，并不断深化学生对知识的理解。相对来说，初中科学知识具有较强的抽象性，非常考验学生的抽象思维能力，学习难度较大。基于此，初中科学教师借助情境教学模式，能够实现抽象复杂知识的有效转化，进而呈现出形象直观的知识，从根本上提高课堂教学效率。

简介：摘要 ：人类的科学探索是无止境的，科学教育工作不仅限于现有的科学发现的理论。为了为中国的科学研究做出贡献，必须培养独立创新的人才。这是科学探究教育的目的，其在小学科学课堂中的应用为培养研究型科学人才奠定了基础。本文分析了科学探究的本质，并为小学科学课堂的探究教育提出了一些可能的建议。

简介：摘要:新课程改革的不断推进下，素质教育要求教师在课堂教学中不仅要教授学生知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展，以提高教学质量。因此，广大小学教师必须总结教学经验，探究如何提高小学生的自主学习和实践能力。本文从学生生活实际的科学探究入手，探讨如何激发学生探究科学奥秘的学习兴趣；引导学生在互动交流中开展科学探究，发展学生的学科能力；构建科学探究平台，拓展学科教学的深度和广度三个层面，提出科学探究模式在小学科学教学中的实践应用策略。希望对小学科学教学的全面发展有积极的推动作用。

简介：摘要：为了实现提高小学低年级阶段科学课堂的有效性，小学科学教师必须立足科学素养的培养要求，在实践过程当中积极探索有效的课堂教学模式，通过教学模式的优化来为学生的科学课堂带来更加具有趣味性的学习体验，从而有效引导小学阶段的学生能够树立起对科学学习的兴趣，在之后的科学学习课堂当中，能够用更加积极配合的状态来跟随科学教师的教学节奏。而且，在新课程改革教学实践政策的推动之下，小学科学学科素养的教学培育已经成为重点教学任务，这就需要小学科学教师格外关注学生在课堂当中的实际表现，为学生提供更多具有实际意义的课堂活动，有效强化学生在课堂学习当中的科学素养。本文将从立足科学素养来对小学低年级阶段学生科学课堂的教学现状展开分析，结合具体的教学实践进行提高小学科学教学有效性的实践策略探究。

简介：

简介：摘 要：新课改进程的持续推进使得科学教育受重视力度日渐提高，教师需要为学生营造出有助其自主探究的环境，探究教学的安排需要从简单到困难，需要充分考察学生群体的已有经验和学习能力，本文将会重点分析如何在小学科学教学中应用科学探究教学模式，以求能够为相关单位提供借鉴和参考。

简介：摘要：探究式教学模式在小学科学教学中的构建，有利于激发学生学习兴趣，促进小学科学教学改革。新课程改革背景下，小学科学教师在积极构建探究式的科学教学课堂，促进学生全面健康发展。

简介：摘要： 自新课程标准实施以来 , 小学 科学教学中学生自主探究的理念已经深入人心，但是实验探究的效率往往不如人意。本文探讨了小学科学实验教学的现状并分析了原因， 同时结合 不同种类的实验归纳了三种教学的模式， 希望 科学教师有针对的选择相应的教学模式。

简介：摘要：初中作为义务教育阶段的重要时期，对于学生未来的成长发展产生着深刻的影响，而科学课程更是促进学生能力全面发展工作中不可获取的一项内容。在初中阶段的科学教学工作中，科学教师需要不断创新及优化教学方式与教学内容，利用项目化教学模式，促使学生开展自主合作学习与探究，实现学生综合实践能力的发展，有效强化学生对学科知识的学习热情，调动学生的主观能动意识，实现学生综合素养水平的发展。本文结合初中科学的特点，探究在课程中融入项目化教学方式的实施策略。

简介：以问题为导向的教学模式围绕知识和能力两条主线展开教学过程,强调学生在真实情境中自主发现问题、以小组合作方式探究问题,并能够借助教师提供的支架解决问题。小学科学教师运用问题为导向的教学模式时,要注重在课前分析教材内容、在课堂中运用信息技术设置问题情境,引导学生自主发现问题、解决问题、分享交流反思,使学生在原有知识的基础上建构新知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

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简介：一、当前环境科学专业工程制图教学中存在的问题 ,在多年环境科学专业工程制图教学的基础上,该文分析了我国高校环境科学专业技术基础课工程制图教学存在的问题

简介：摘要:随着素质教育改革的推行，教师摒弃传统的教学观念，将课堂主体回归于学生，教师作为引导学生学习探究的指路人，因此，建立良好的师生关系非常重要。本文从科学课堂的互动教学的重要性展开讨论，并对此提出措施。

简介：科学合理的体育教学模式的形成是实现教学目标、完成教学内容的途径和媒介，对体育教学模式及教学方法进行了阐述。