简介:摘要:针对目前少先队员身份认同感不高,荣誉感不强而实施的“分批入队”活动,经探究,可以“红领巾奖章”为基础构建分批入队考核体系,通过多维度的“奖章”来源、多形式的“争章”活动以及多角度的“考核评价”为策略,合理有序地开展。
简介:【摘要】习近平总书记在党的十九大报告中强调:文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定“四个自信”,本质上就是坚定文化自信。少先队章程规定:中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。所以,扣好人生第一粒扣子,培养少先队员坚定文化自信意义重大。运用地方资源开展红领巾寻访活动,是少先队员深入学习了解家乡特色文化、促进自身发展的需要,坚定文化自信的需要,学校少先队立足本地资源,深化改革发展的需要,是贯彻落实《少先队改革方案》,推进学校少先队工作发展的需要,对开创少先队活动的新时代具有重要的意义。
简介:摘要:“红领巾奖章”不仅是少先队组织工作的重要载体,还是少先队员阶梯式成长评价激励体系的构建基础,在多个主体、多个方面都发挥着重要作用,客观认识红领巾奖章的重要作用,是规范、发展红领巾奖章的前提与基础。为此,文章从少先队员、少先队辅导员以及少先队工作三个方向分析了红领巾奖章在少先队活动中所发挥的重要作用,以为今后少先队的工作提供指导,促进少先队事业在新时期背景下的蓬勃发展。
简介:摘要:基础教育课程改革正轰轰烈烈地开展,去年国家教育部提出了“双减” “五项管理” 政策,它为少先队工作的创造性发展带来了新的契机,也对我们的教育教学带来了前所未有的挑战。少先队活动课程的目标、内容等要素,也指明了教师要注重少先队员劳动意识与劳动习惯的培养,要注重校内劳动技能的培养和校外劳动实践的锻炼,要注重队员年龄特点的劳动与节日时效体验活动。
简介:摘要:“红领巾奖章”是少先队组织的重要工作载体,学校是实施“红领巾奖章”教育的主阵地。在学校德育“五好”目标前提下(五好即身体好、品德好、学习好、审美好、劳动好);在抗疫的背景下,少先队如何聚集主责主业,相信红领巾奖章之“特色章”研究成果的运用不但能够充分发挥课堂教学的主渠道作用,将特色章开展细化落实到少先队活动课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程还能以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。本文就红领巾“特色章”融入小学少先队活动的应用策略进行了总结。
简介:摘要:少先队活动是小学教育教学领域运用极为普遍的教育形式与育人策略,其重在以少先队的先锋模范与引领驱使作用为抓手,来助推队员的良好道德品质与积极人生态度发展。而红领巾争章活动,则主要指通过活动争夺奖章的形式,让全体队员参与其中,在活动的体验与实践中,获得自立、自律、自强品格的培育。可以说,红领巾争章活动的开展,不仅可提升教育项目的延展性、丰富性、实践性,且对于队员的正确价值观念、健全完善人格培育,均具有极为重要的现实意义。因此,学校应以少先队为载体,以红领巾争章活动为铺垫,来落实对队员的思想认识、人生定位、价值观念等培育。让其在定章启动、争章训练、考章评价、颁章激励、护章提升等育人项目的驱使下,逐步获得身心健康成长与全面发展需要的满足。来实现对新时代的每一位未来社会合格建设者与接班人的深层次培育,使少先队的引领作用得以全面彰显。