简介：摘要分组教学是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习、取长补短、共同提高的一种教学策略体系。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。

简介：

简介：

简介：分组上课是实施"因材施教"的有效措施之一,要使分组上课是有成效性,必需要做好一些现实工作,使每个学习者都能成功.

简介：摘要外语课需要大量的语言实践活动，传统的教学方式以教师讲解为主，学生基础薄弱，缺乏学习兴趣和自信心，高校单招专业的英语课举步维艰。笔者研究发现，实行分组合作教学，辅之以恰如其分的鼓励，科学合理的评价，可以有效改善这种状况。

简介：

简介：[内容摘要]： 初中生对英语学习方法不当，态度不端正等造成英语水平参差不齐且失去信心。本文从初中年级教学班中使用生长教育，根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在40分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。

简介：摘要新课标倡导要使每个学生得到不同的发展，激发学生的学习积极性，为学生提供活动机会，使他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握知识、技能和方法。在英语教学中，听、说、读、写四项技能必须一起培养，不可分割。而这四项技能通过“分组合作完成某项任务或谈论某个主题”的活动有机结合，才能保证语言学习的有效性。

简介：模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制、传播为丰富人类的语言提供了一条快捷、有效的途径,也为大学英语教学提供了新的思路。主要探讨大学英语分组教学,特别是分组教学中的羊群效应与模因论的密切关系,希望借为大学英语教学模式的改革提供一些新的思路。

简介：分组教学的宗旨在于激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，提高学生自己分析问题和解决问题的能力，使学生由传统的被动学习状态转变为主动学习的状态，从而有效提高教学效率。教师必须在分组、引导探究、总结等环节做好指导工作，切忌使分组教学流于形式，要鼓励和引导学生大胆开展分组讨论，从而改变高中英语教学效率低下的现状。

简介：

简介：摘要英语课堂教学强调参与、互动、自主、合作、探究。因此一堂英语课成功与否，要看教师是否运用了恰当的教学方法。本文通过对英语课堂教学中小组互动学习现状的分析，提出了教学建议。

简介：英语教学在高职教育中占有很重要的地位。如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中，是摆在英语教师面前的一个重要问题。在英语教学中采取合作学习模式的小组活动教学是解决这一问题的有效方式。小组活动为学生提供了更多的语言交流的机会，有利于知识的整合、理解的深化和知识面的扩展。有利于培养学生的合作精神和团队意识。

简介：初中英语课程教学活动的开展对于学生英语基础知识的巩固以及英语应用能力的提升有着显著的促进作用，因此现阶段初中英语教师在开展英语教学工作的同时也应当积极地尝试学生分小组英语活动教学。本文在这一背景下，以实际教学经验为参考，对如何开展初中英语分组活动教学进行探究，为优化初中英语教学提供相关建议。

简介：

简介：摘要如何合理适时地运用分组学习，创设恰当问题情境，激发学生学习的兴趣；扫除学生获得知识过程中的障碍，引导学生进行发散性思维，从而改善学生思维品质，发展学生的创造思维能力等等，这些已成为我们急需思考和研究的问题。

简介：本文对中学英语异质分组教学进行了研究。本研究顺应当前基础英语教育的发展趋势，提出了异质分组模式的具体操作程序，以期达到所有学生共同提高。

简介：

简介：摘要分组学习方式打破传统的英语教学模式，确立学生的主动地位，让学生积极主动参与到课堂中，提高学生的学习积极性和能动性，有利于学生英语水平的提高，教师更好地发挥教学功能。

简介：摘要：根据党中央、教育部决策部署，今年在全国开始实施“双减”政策，随着这项政策的出台，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作, 那随着“双减”政策的落地结合课程标准，“减负”与“提质”并举的教学教研机制，“双减”政策下如何提高教学质量呢？课程标准强调教学应该以学生的全面发展为本,培育学生的创造精神,并鼓励学生主动、合作和探索的学习方法。因此,分组教学模式在英语教学中的运用既是为了落实“双减”政策和新课程的教学要求,也是为了培养学生合作能力和创造思维的基本要求。为培育学生创新的学习方法,全面提高教学质量,根据本校学生的实际状况,我在课堂教学上开展了一些小组式课堂教学的尝试,并获得了不错的成效。