简介：【摘要】作为我国的教育的重点，英语教学是学生日常学习的重点课程，在学习英语中作业是对学生学习效果的一种证明，是考验学生学习英语的结果如何。在文中将对传统的英语教学下，课后作业提出新的见解，对传统的英语教学与新课程教学方式提出不同的见解。

简介：摘要：综合英语学科核心素养和浙江英语新高考关于书面表达能力的要求和分值，英语书面表达的重要性毋庸置疑。因此，应该指导学生建立强大的词汇网络，打开英语思维；培养学生在具体语境中分析判断语言结构文化思维差异的能力，培养和发展英语思维；引导学生从英语的视角出发，走出固有的中文语言模式，形成英语语篇意识，运用英语思维，从而提高英语书面表达能力。

简介：摘要：英语作为高中教育阶段的必修课，在新课改背景下，教师要认识到提高课堂教学质量的重要性，并采取有效措施优化教学内容，提高课堂教学效率，培养学生的学科核心素养。这就要求教师要在明确英语核心素养的前提下，不断探索构建高效课堂的方法和途径。在教学中，教师要注重学生英语核心素养的培养，注重学生学习能力的提升，同时促进学生思维能力的发展，达到学科育人的课程目标。本文结合高中英语核心素养概述，分析了英语教学存在的问题，就如何构建高效课堂，提高英语教学质量提出了几点对策，希望能给英语教学提供参考。

简介：摘要：随着国家的发展越来越好，教育的不断改革进步，英语专业的发展遇到了瓶颈期。“人文学科英语教学”已成为专业英语教学的典范。在对英语专业英语课程综合教学现状分析的基础上，结合我国著名大学孙友中教授提出的“用英语教授人文学科”理念的内涵，对英语教学内容进行了探讨。教学方法和教学评价体系、构建教学环节以及如何提高学生合作探究的能力，探讨课程教学模式的构建和实现。

简介：摘要：在我国快速发展过程中，近年来，英语专业的发展遭遇到了瓶颈期，而“一带一路”建设和《国标》的实施给英语专业的发展指明了方向，即“人文英语教育”成为英语专业教学的范式。在剖析英语专业综合英语课程教学现状的基础上，结合我国著名学者孙有中教授提出的“人文英语教育”理念的内涵，从综合英语的教学内容、教学手段和教学评价体系方面、教学环节的构建方面以及如何提高学生的合作探究能力方面来探究该课程教学模式的构建实现途径。

简介：摘要：在小学教学中，学生对游戏很感兴趣。与传统的教学模式相比，结合游戏教学指导学生，更利于满足课程改革的要求，突显学生在课堂中的主体地位。因此，在小学英语教学中，教师有必要从游戏入手分析、思考，契合教学目标精准施教，带领学生走出课堂，带领学生在游戏中思考和探索，加强师生、生生间的互动。

简介：　　摘要:基于低年龄段小学生的学龄特点以及记忆力特点和学习能动性等等，展开多维创新教学模式，无疑能够提升学生的学习能力，将童谣作为代入英语教学中的切入点，既能够增强学生的口语能力，又能够有效提升学生的记忆力,在实际教学展开中应用这种模式作为辅助手段，所起到的效果是非常理想的。

简介：摘要：小学生的记忆力较差，思维能力，自主学习能力有待提高，学习过程中容易情绪化，帮助学生坚持学习，培养学生的积极性是非常必要的。因此，有必要将情感教育纳入小学英语教学。

简介：摘要：在小学教学中，学生对游戏很感兴趣。与传统的教学模式相比，结合游戏教学指导学生，更利于满足课程改革的要求，突显学生在课堂中的主体地位。因此，在小学英语教学中，教师有必要从游戏入手分析、思考，契合教学目标精准施教，带领学生走出课堂，带领学生在游戏中思考和探索，加强师生、生生间的互动。

简介：

简介：【摘要】小学英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

简介：

简介：摘要：英语教学在小学阶段是比较重要的教学科目，主要以基础性的认知元素和教学内容为核心，引导初步接触英语学习的学生对学习内容产生一定的兴趣。要全面提升小学生英语学习效果，可以通过加强阅读教学模式对学生进行引导，充分体现英语教学内容的多元性及全面性特点，以多样的阅读方法丰富学生的阅读体验，实现强化学生综合学习水平的教育目标。基于此，本文章对英语阅读教学发展学生英语核心素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：英语技能大赛相当于高职英语教学的一面镜子，其可以如实地反映高职英语教学过程中学生和教师存在的一些问题，如能合理利用英语技能大赛，既可以推动高职英语教学的改革，又可以体现出高职英语教学特色，引导学生的全面发展。教师自身需要以职业为导向和职业技能大赛为引领，不断丰富自己的教学方法，设置科学的教学目标，切实提高学生的英语运用能力。通过改变教学方式，优化教学评价，为学生未来的职场发展奠定扎实的基础。

简介：【摘要】现代教育理念推崇核心素养的塑造，并且通过培养学生的核心素养，让学生形成一定的关键能力与必要的品格。结合小学英语课堂教学而言，教师也要注意对学生英语核心素养的培养，通过在课堂上创设轻松、愉悦的课堂教学氛围，刺激学生参与课堂教学的积极性，打造具有思维灵动、文化灵动与语言灵动的小学英语灵动课堂。教师要着眼于学生的情感需求，立足于小学生的认知水平，为打造灵动的小学英语课堂运行体系不断的努力。本文基于核心素养的理念指导，探讨了小学英语灵动课堂的打造策略。

简介：摘要：英语学科极强的工具性、基础性、交际性特性，使得其对于刚开始接触英语学习的小学学生而言，困难居多、挑战重重。而且，小学学生显著的身心特性，以致其对趣味化、丰富性、多元化的英语教学，普遍有着迫切诉求。这使得以“灵动课堂”构建为导向的教学模式构建，不仅可切实优化教学模式，全面增强教学实效，而且对学生的认知能力提升，以及核心素养发展，也具有重要意义。基于此，教师应以深度构建“灵动课堂”为引领，来加强灵活性、丰富性、发散性、延展性教学生态、情境、活动、项目等的设计，以切实凸显小学英语教学的魅力与韵味，使学生在更好发展自身核心素养的过程中，慢慢开展英语学习，更好提升核心素养。

简介：摘要：通过教学中的这些尝试，实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，使英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。

简介：摘要：英语阅读能力在高考时比重较大，老师和学生都很重视但是苦于在探索的路上徘徊。大多数人是以词句为单位分析文章，对文章翻译。但成效不明显。本文以阅读文章的结构入手，探讨阅读和写作之间的关系，宏观上推进阅读的提升。

简介：

简介：摘要：在小学阶段学好英语能够为学生日后的英语提升打好基础。在小学英语课堂上以学生核心素养为发展要求，为学生打造情景创设课堂引导学生课堂上思维灵动，用边说边画教学让学生的英语学习行为灵动，在多样化的教学手段下实现教学方法的灵动，让学生在英语课堂上乐于参与，形成师生之间互动的灵动课堂，为学生的核心素养发展打基础。