简介：2014年10月15日星期三晴森林里,最近有一条沸沸扬扬的新闻震撼了全体动物,仅此一次的评语大赛开始了。新闻一报完,赛场上就被围了个水泄不通,都是来报名的,评选员瞧瞧动物那么多,便开始让它们才艺汇演。在准备的一周里,骆驼、马、驴喜滋滋地回家做稿子,它们做的稿子各有各的特点。骆驼的稿子琅琅上口,通俗易懂;马的稿子振振有词,庄严无比;驴的稿子妙趣横生,丰富多彩。演讲那天,骆驼、马、驴不约而同地相遇了,当知道对手是自己的好朋友时也互相加油。

简介：①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上。已经被我们折得皱巴巴了。②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

简介：《金瓶梅》崇祯本评语,内容丰富,内涵深厚,异彩纷呈。本文系研究评语中有关艺术评论的内容,包括人物肖像、性格刻画、描写手法、叙事结构等,以体现评点者的见解和观点。

简介：作文评语是教师对学生的作文从内容到形式作出的整体评价，是教师和学生在一篇作文里所进行的心灵沟通。评语既是对学生文章的评价，也是对学生写作兴趣的呼唤，更能点燃藏在学生内心深处的写作热情，有时甚至可以导航学生的为人品质。

简介：摘要本文通过教师对英语作业评语的应用，来调动学生学习英语的积极性，文章从评语的针对性，激励性，艺术性，平等性四个方便来阐述，旨在促进英语教学，调动学生积极性，增加师生互动，提高学生英语综合能力的目的。

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简介：当学生从你手中接过批改过的作文本,是随手扔在一边,弃之不理,还是满心期待,想看看你给他的评语？仔细观察,我们会发现,刚刚接触作文的小学生会急切地想看到老师给出的评语,但随着年级的升高,有些学生对老师辛辛苦苦写的评语顶多浏览一下,并未放在心上,更不用说及时主动地修改。我们的作文评语究竟出现了什么问题呢？

简介：说起评语，最想说的就是不忍，这是我最单纯、最原始的想法，在我学生的作业本上不存在“差”字，也几乎无几个“阅”字。因为我实在不忍心给他们那热情的心上泼冷水，即便是堪称为“不文之文”的，特别是看到那些书写工整，态度十分认真的学生的作文。也许是出于年轻，也许是过于感性，也许是太喜欢那帮孩子，我竞如此“感情用事”。

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简介：摘要批改作业是小学数学教师的一项常规工作。数学作业批改中评语的巧用便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐、统一进步。

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简介：写好学生评语,既是一个班主任工作责任心的表现,同时也是一个班主任知识素养的体现.然而到了学期尾声,各项教育教学工作压得班主任教师喘不过气来.如何做到学生评语的个性化的同时又能提高班主任的工作效率,是我们教育工作者值得探究的课题.

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简介：作文评语是教师与学生进行交流的重要方式.作文评语既有评价功能,亦有启发功能.它在作文教学中有着不可取代的重要地位.面对当下大多数学生低迷的的写作情绪,好的作文评语往往能激发学生的写作兴趣.在内容上,作文评语应“动之以情,晓之以理.”在形式上,可适当采用新媒体作为师生交流的媒介.内容与形式相结合,双管齐下以此来激发学生的写作兴趣.

简介：摘要自从教数学以来，批改学生作业是我的最经常性的工作，也为之付出了大量的时间和精力，我习惯于用“√”“×”来评判对错。但我发现许多孩子的作业完成不尽人意，主要是字写得不好，页面不够工整，计算马虎，书写格式错误，更有甚者在作业出现错误时都不及时改正，可能是同学们已经习惯了“×”的标注吧。我想如何将评语引入数学作业的批改中呢？用它让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，用它来加强师生间的交流，用它来调动了学生的学习积极性。这也只是我的个人想法，相信一定能取得较好的效果。

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