简介：摘要课堂提问不仅可以帮助学生产生短暂的学习兴趣，启发思维，而且还能促使学生发现问题、探索问题，从而培养学生良好的学科素养，培养他们终身学习的愿望以及创新精神。然而，老师们在实施课堂提问时容易产生许多误区。通过分析力争让老师克服这些误区，有效地实施课堂提问，提高教学效率。

简介：高等师范院校是培养基础教育师资的主阵地,课堂是师范生知识学习和能力提高的主要渠道,课堂教学的有效性事关师范生的发展。师范生的课堂问题行为是影响课堂教学有效性的主要原因,通过对师范生课堂问题行为的调查分析和正确归因,可有针对性地提出课堂教学有效性提高的建议。

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简介：摘要众所周知，教学的有效性是教学的生命，而课堂教学是英语教学的基本途径，也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性，更主要表现在学生是否主动积极地参与整个课堂的教学过程之中。本文通过课堂观察、问卷调查和访谈的方法开展行动研究，调查了高中教师英语课堂教学行为与现状，分析了影响有效教学行为的因素，提出了提高高中英语课堂教学行为的策略。

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简介：摘要对待问题学生要落实“以学生为本”的理念，运用科学的方法，多给学生尊重和鼓励，为学生搭建一个展示自我的平台，让他们的个性得到张扬，特长有所凸显，让学生体验成功，在成功中获得自信和感受愉悦，在享受成功和快乐中不断进取，不断超越自己、增强自信。

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简介：无线网络（wifi）的发展和智能手机的广泛使用给大学生课堂学习带来新的机遇和挑战。通过分析无线网络对学生课堂学习的、影响、手机在使用中应遵循的道德、学生课堂学习的自控能力，提出学校、教师、网络运营商如何正确引导学生的课堂学习行为，以及学生本身在课堂使用网络时如何进行有效自控。

简介：随着高等教育的逐渐普及，越来越多的青年学子走进了大学课堂享受更为优质的教育。然而在这光鲜成绩的背后，大学生的课堂失范行为却屡见不鲜而发人深省。本文从“大学生”本体出发，力求诱发大学生偏离课堂行为规范之因，进而提出此问题维度的解决之策。

简介：摘要小学数学课堂教学的过程中，小学生对数学课程的学习必须尊照教师课堂教学的要求和步骤进行。近些年，在新课标的推广下，受到教师对教学内容和教学方式等方面所进行调整的影响，小学数学课堂教学改革出现了极其明显的变化。在这场新变革的课堂教改革命中，非语言行为对小学数学所产生的影响和作用对教改的效果已经起到了极大的推动作用。本文以此为基础，针对非语言行为在小学数学课堂中的应用以及对改革的影响等方面进行研究，以为小学数学改革提供依据。

简介：如果说一堂好课是一串灿烂的珍珠，那么师生的提问就是串珠的那一根美丽的红线；如果说一堂好课是一首动听的歌，那么，师生的提问就是歌中跳动的旋律；如果说一堂好课是一段活跃的化学反应，那么老师的提问就是绝好的催化剂。因此，好的提问直接关系到一堂课教学的质量。

简介：摘要行为导向教学法日益被职业教育和劳动界专家所认可和推介，它在培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用。中职教学应树立新理念，实施新的教学模式，注重学生学习兴趣，突出专业技能和岗位能力，重点培养学生的就业能力。

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简介：<正>学生行为规范教育集中体现了国家和社会对学生思想品德和日常行为的基本要求。科学地进行行为规范教育是系统地加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施,对学生道德养成、情感培育、意志锤炼、价值认同、行为修炼、身心健康乃至信念确立具有十分重要的意义。然而,由于不同学段的不同要求,形成了学生教育的阶段性与学生成长连续性的矛盾,导致行为规范教育的脱节、重复与颠

简介：在附条件法律行为中,条件的重要特征之一为或然性.我国理论界对条件的或然性存在客观说和主观说的对立.两种观点的分歧在于,既成事实是否可以作为条件.附条件法律行为的制度价值体现在将当事人的行为动机外在化,故应从当事人意思自治角度探讨既成事实条件的可能性和必要性.以意思自治为基础的既成事实条件,只有在当事人双方均不欲从事约定的法律行为时,才丧失其条件的法律意义.

简介：为了学生的利益，也为了自己的利益，教师需要学会在某些时候作出适当的妥协和让步。如何在灵活性与（课堂行为管理的）明确、清晰、连贯等原则之间取得平衡，恐怕是所有教学技巧中最复杂、最高明的一种了。某些时候——仅仅是某些时候，您需要放宽界限，并接受这样的事实——事情无法如愿以偿。如果您能给学生留出一点儿余地，他们会更加尊重您。

简介：高职教学的目标是培养学生的职业技能。行为导向教学法是以学生学习为主体的课堂教学方法,适合高职课堂教学。它的教学模式为分析学生、科学分组、合理分工、评价表现、教师总结。

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简介：摘要针对当前科学课堂存在提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；提问重结论轻过程，流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；提问不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用等现状，本人对科学课堂有效性提问进行了研究，从多个角度思考与实践，注重培养学生的思维能力，使课堂提问更具实效。

简介：问题驱动课堂教学是一种有效的教学改革方向,这种教学方式有利于提高学生的思维能力以及解决问题的能力。本文在论述＂问题驱动课堂＂教学理念的基础之上,营造良好的课堂氛围,实施问题驱动教学,引导学生对问题进行探究。