简介：对于体育教学中存在的学生问题行为的处理妥当与否直接关系到教学质量问题。所谓学生问题行为，也就是课堂问题行为，就是在课堂里学生干扰教学正常进行，或弱化教学质量与效率(含安全隐患)的行为。一类是攻击性行为，如干扰他人听讲、看示范和练习等，从而影响教学目标的实现；另一类是消极性行为，如学生个体不想学。不愿活动，沉默寡言，其行为并不对他人产生主动性影响，但亦影响教学目标的顺利实现。

简介：课堂问题行为是指在课堂中发生的妨碍课堂教学的行为。课堂问题行为具有普遍性，是教师经常遇到的问题，如果处理不好，就会损害师生关系，甚至影响教学效率。下面笔者就课堂问题行为，谈一下自己的见解。

简介：课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂规定，妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。课堂教学能否顺利进行，课堂纪律是保障。我们的教育对象是心智发育还未成熟的人，这也就决定了学生会出现各种各样的问题行为，而每个学科都有其自身的特点，教师要根据学科特点与学生个性了解其原因，并有针对性地进行制止或引导，使问题行为的负面影响减少到最小。若处理不当，不仅会扰乱正常的课堂教学秩序和教学活动，还会引起师生冲突，影响学生的身心健康。

简介：摘要初中学生课堂问题行为比较普遍、比较复杂，危害也比较大。作为教师，对学生课堂问题行为不能视而不见，主要的应对策略应该是进行有效的课堂管理。课堂管理是指在教师教育活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。

简介：课堂行为问题是学生在课堂上引起麻烦的一种行为。这些问题通常包括学生对教师及学校的对抗态度（如骂人、发脾气、挑衅、推撞），破坏课堂纪律（如随意走动、干扰别人、交头接耳），不参与课堂活动（如上课不专心、睡觉、做小动作），以及课堂退缩行为（如畏畏缩缩、虚怯胆小）等。

简介：摘要：为了处理好课堂问题行为，根据课堂问题行为的定义、主要表现，提出课堂问题行为的主要判断标准。这个标准主要是一线教师在教学实践中普遍认可的。

简介：摘要“学生的课堂问题行为是指在课堂中不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。”学生所表现出的课堂问题行为破坏课堂秩序，降低教学效率，不利于自身和他人学习的发展和心理共容的良好师生关系的建立。因此，小学生的课堂问题行为需要得到有效性的预防和针对性的解决。现针对当代小学课堂问题行为中存在的相关问题作出剖析并提出以下参考性建议。

简介：课堂教学是一种有组织，有领导的集体教学活动，是师生的双边活动。而那些不善于进行课堂管理的教师的课堂上往往会频繁地出现纪律问题，发生问题行为，以至于干扰正常的课堂教学。研究结果表明，课堂问题行为的产生常常受多种因素的影响。概括起来，主要的影响因素集中在学生、教师和环境三个方面。

简介：

简介：摘要当代教育有别于古代教育，当代教育拥有多种方式，但同时也有诸多问题横亘在教育工作者的面前。中职是一种职业化的中等教育学校，相较于普通高中，当前中职学校的课堂效率呈现低效趋势，中职生的课堂不良行为成为中职教育发展道路上的绊脚石。本研究从教学方式、学生心理和社会影响等多方面对中职生课堂不良行为进行探讨，尝试寻求有效的解决方案。

简介：摘要课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。也会对学生的心理造成不同的影响。因此体育教师在课堂问题行为方面，要从中小学体育教师中大部分存在不同程度的课堂问题行为，它导致了教与学关系的恶化，尤其是师生关防与矫正两方面入手。从而有效的促进教学活动的健康有序进行。体育课具有人际交流频繁、互动作用剧烈、个性暴露充分、行为表现明显等特征。体育教师应该从各方面加强自身，创建一个良好的课堂教学环境。在教学活动中，教师的教与学生的学，始终是一种动态的过程，不是简单机械地知识传递与接受，在具体的课堂实践中，学生的学习心理因教师的能力、性格、学生的自身状况、教学的手段、内容等因素随时间的推移而发生变化。理想的教学效果以理性的教学原则、内容、教学方法、策略为基础，同时，必须把握学生的学习心理，并采取适当措施。因此，研究体育教师的问题行为对学生的心理健康影响具有重要的现实意义。

简介：摘要：小学低段课堂问题的不断出现，不仅导致轻松愉悦、互敬互爱的课堂氛围难以构建，还深深影响着师生关系，严重阻碍着小学知识的学习进程，如何应对低段小学生课堂问题行为，部分小学教师不得其法，本研究通过对课堂中的问题行为进行研究分析，并提出相应策略，以供小学教师参考。

简介：摘要：小学生课堂问题行为的发生不仅会对教师的课堂教学和学生的课堂学习产生不利影响，还会严重的影响学生的身心健康发展。作为一名小学教师兼班主任，研究学生课堂问题行为产生的原因并找出解决问题的办法是搞好班级管理和建设高质课堂的有效途径。本文主要从教师课堂教学的有效性、教师的心理素质及班级管理等三方面方面研究了小学生课堂问题行为产生的主要原因并提出了相应的解决对策，为高质课堂提速。

简介：行为主义是一个重要的心理学流派。对行为主义学习理论关于课堂问题行为产生的原因、矫正的程序以及采用的矫正策略的研究，为教育者提供了预防和矫正问题行为的理论依据和实践经验。

简介：摘要：国务院在“十四五”特殊教育发展提升行动计划中提出，全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展。可对于一些智力障碍儿童来说，由于自我控制等能力较差，容易产生问题行为，对课堂教学造成很大的干扰，对提高学校的教育办学质量也有一定的影响。因此，如何采取有效的积极行为支持的策略和手段来干预、矫正智障儿童的行为问题，是学校教师迫切需要解决的问题。

简介：摘要课堂管理一直是教师和教育教研者非常关注的话题。职高生的课堂问题行为管理是职高课堂管理中的重点。形成课堂问题行为的原因是多方面的，教师要根据实际情况，寻找到行之有效的管理策略，来提高课堂教学效果和职高生各方面的素质。

简介：摘要：课堂问题行为具有普遍性，在教学中经常会出现。课堂问题行为具有消极性，影响学生个人和其他同学的正常学习，易导致学习成绩下降，影响教师基本的教学权。同时，教师处理课堂问题行为，让教师失去大量本应用于教学的时间，消耗师生的精力，影响学生的学习动机，使学生形成不良的学习态度。本文主要分析了课堂问题行为成因，与之相关的处理策略，从而创建有益的课堂环境。

简介：摘要新时代的教育，对教师提出了更高的要求，“如何努力提高课堂教学的效率”是新课程改革的主流意识。而调控学生的课堂问题行为，是行之有效的途径。

简介：摘要基于我国中学美术教育的大环境，就新课改之后中学美术课堂可能会出现的问题行为进行探究，挖掘其背后的原因及可能产生的影响，以促使中学美术教师能够更好的开展美术教学工作，明确课堂问题行为的症结所在，合理把控与管理中学生的行为习惯，做好艺术普及教育，为培养更优秀与全面发展的人才而贡献一份力量。

简介：良好的教学环境是教学活动富有成效的不可缺少的条件.对发生在课堂教学过程中学生的问题行为教师要能正确认识,并采取相应措施予以控制.