简介：

简介：【摘要】兴趣是幼儿的学习内部内驱力，有效的师幼对话能很好地诱发幼儿地外部学习内驱力，外部内驱力与内部内驱力相辅相成，才能产生幼儿主动深入学习的学习动机。本文以课程案例《与“石”相遇，别样精彩》为例，具体阐述如何在观察幼儿的兴趣价值下，用有价值的互动方法促进幼儿的发展。

简介：【内容摘要】课堂有效互动是提高小学语文线上教育教学效果的有力保证。课前互动交流，进行方法导航，促进个性学习；课中互动交流，释疑解惑，促进差异学习；课后互动交流，巩固拓展，促进思维发展。

简介：摘要：当前的社会发展和教育形势对教师的要求越来越高，需要不断提升教师的能力，才能保证教学质量，提升教育效果，并且能够促进学生成长和发展。提升教师的能力有很多种方法，而“在团队长成长，在互动中提升”就是一种非常有效的途径，利用好这一点就能够达到提升教师能力的目的，笔者对此进行简要分析。

简介：摘要：进入高中阶段，语文知识难度逐渐提高，会让很多学生面临着更多的挑战，讲解语文知识，传递教材内容，教师要更加注重方式方法。目前教学工作更注重的是培养学生综合能力，所以在语文课堂上，教师不仅要让学生掌握一定的文学知识，还要从语言能力、知识总结能力和创作能力的角度进行教育指导，让学生不仅能够懂得学习，还能够善于学习，针对不同的文学知识，能够有充分的利用，这样才能凸显语文学习的价值。在教学模式上，教师要注重课堂互动，只有让学生保持应有的活力，才能促进教学工作长远发展。

简介：【摘要】当今社会对学生的要求越来越高。此外，许多家庭现在都是独生子女家庭。因此，当孩子接受教育时，这些家长不仅关心学生的日常发展，还特别关注学校教学过程的实施和教学方法的应用。在上述复杂背景的综合影响下，许多小学开始积极推广各种新的教学方法。互动教学就是其中之一。这种教学方法具有良好的课堂效果，因此受到高度赞扬。

简介：【摘要】作为学生学习的主阵地课堂，如何通过教学方式的改变，变课堂为“学堂”，建立以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能，让学生真切地感受到自由的学习。

简介：

简介：摘要：教师展开互动教学的目的就是使学生积极主动参与到课堂教学当中，并且灵活运用自己的思维。本文对互动教学提升小学语文课堂教学实效进行了探讨。

简介：摘要：在新时期的教学改革背景下，教师一定要充分做到以学生为中心，让学生完成知识的互动探究，才会总体强化学生的学习效果。为此，在初中英语课堂教学的实践中教师要积极优化教学方法和教学策略，构建出互动化趣味课堂，促进学生的参与，让课堂中的教学目标加速实现。教师要积极尝试不同的策略，基于英语学科教学需求、以及学生的能力状况，构建趣味化互动课堂，学生的学习效果才会得到全面提。在上述教学指引契机下，强化学生的英语学习素养。基于此，文章中找分析了初中英语趣味互动课堂的构建策略。

简介：摘要：世界上有多种多样的语言，语言也承载着不同民族、地域、国家的思想和文化，对推动人类发展有重要意义。作为一门语言类学科，初中英语教学需侧重于口语表达能力培养，初中英语教师应在学生稳固的英语知识基础之上进行深化与突破，通过互动教学模式的辅助，帮助学生学以致用，将所学到的知识应用于实际生活当中，这样既可以提高学生的表达自信心，也有助于学生了解多国文化，促进全方位发展。本文就针对初中英语互动式课堂的打造展开策略研究。

简介：摘要：尊重并保护小学生在英语课堂上的主体地位，使得小学英语教师有意识改革师生互动的传统模式，进行教学创新。文中针对现有英语课堂师生互动存在的机会和时间分配不均衡、双向深度互动不够充足等问题，进行深入思考和教学分析。再用分析结果优化互动教学方案，如提高学生的互动兴趣，激活其主体意识；用知识、情境等多种课程资源引导学生主动发起互动；通过进行个体辅导和多元评价促进深度互动，从而使小学英语课堂上师生互动更为有效。

简介：

简介：摘要：本文结合课堂教学实例，阐述了课堂互动的定义和意义，围绕小学英语课堂互动过程中存在的课堂互动流于形式、互动交流逻辑不清、过度关注语言形式、缺乏真实交流等误区，提出了提高课堂互动有效性的几点策略，旨在提高教师对课堂互动的重视。

简介：摘要：在新的大环境背景下，为了使教师与同学们的相互作用、同学们与同学们的相互作用的学知识效果，高效地提升教室的参与率，更好地使用多种手段激发同学们的音乐课的爱好，使他们在相互配合中能够踊跃的思考去参与，去经历，从而表现小学艺术教室的感染力。本文从老师和同学们、教室等一些方面解析，教室中如何教育，从而大大的提升教室互动率。

简介：摘要：在幼儿园的一日活动中，师幼互动是至关重要的存在，它是教师与幼儿在交往中所形成的产物。师幼互动的质量直接影响幼儿游戏活动的质量。建构游戏对于孩子们而言，并不陌生，它是建构区域中的一种游戏，但因孩子们的年龄特点、知识水平所限，游戏活动的效果常常没有达到预期目的。孩子们无法单纯的依靠自己进行建构游戏，这就需要幼教工作者积极建构有效的师幼互动，促使幼儿更好地进行建构游戏，发展自我的能力，提高自己的建构水平。

简介：［摘 要］“互动式教学模式”是当前国内外比较推崇的一种教学方式。“互动式教学模式”是教师和学生作为互动的双方，根据学习内容进行互动交流来推动教学深入进行的模式。通过互动可以促进良好教学氛围的创设，师生之间进行近距离地交流，建立良好的师生关系，使教学得到有效推进。该模式要求教师充分备课、具有良好的驾驭课堂的能力，能根据教学内容与学生进行有效互动，从而形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，成为课堂教学的有效模式。

简介：摘要：在小学数学课堂构建实践中，通过适当的数学课堂师生互动能够提点学生将数学思维应用到解题过程中。但是很多小学数学教师为了能够在有限的时间内将教材中的数学知识教授完毕，往往会为了保障学习进度而忽略了课堂有效互动的融入。为此，小学数学教师要在今后的数学教学课堂构建过程中主动探究创造有效课堂互动的策略，在构建有效新型师生关系的基础上优化学生参与课堂的体验。

简介：摘要：互动教学法重视教师、学生两大主体之间的和谐互动，旨在形成教师与学生、学生与学生的教学互动氛围，进而产生教学共振，提高课堂教学效率。本文主要针对中职语文课堂中互动教学法的运用策略进行研究。

简介：【摘要】初中数学课堂教学中需要互动，没有互动，就不可能有生动精彩的数学课堂[1]。一堂完整的互动课堂不仅有利于突出学生的主体地位，与教育部“与学生为本”的教育思想相一致，还可以进一步烘托课堂氛围，为创作一个兴趣、开发、效率的课堂打下良好基础。然而，有些教师却没有真正理解什么是互动，以为有热闹的活动、有师生的问答、有媒体手段等就是互动，错误的观念始终打造不了高效的数学课堂。本文从“生生互动”、“师生互动”、“人机互动”三个方面分析了初中数学课堂互动教学的策略，体现了真正的互动是一种智慧和情感的碰撞和融合，是彼此心灵和爱的交流。