简介:摘要:命题作文的命题形式一直为人所诟病,但是命题作文在短期内还不可取代。本文围绕命题作文命题方式存在的问题,命题作文仍然存在的价值以及应该如何进行命题等三方面,试图拓宽命题作文的空间,提高命题的艺术,使学生的写作形式更丰富,写作兴趣更浓厚,写作能力得到更快的提升。
简介:摘 要: 人非圣贤,孰能无过。每个人都是在犯错后更好地成长、成熟起来的。犯了错,你会怎么做?是掩饰为自己开脱?是一副满不在乎的表情,错又怎样?
简介:摘要:海洋地理已纳入广东省高考地理的选考范围,海洋意识的培养是高中海洋地理的教学与考试的重要内容。本文是一组海洋地理原创命题,涉及沿海省市交通运输对经济发展贡献的效率衡量、沿海地貌与植被、沿海地区区位优势分析,重点考察了海洋意识。
简介:【摘要】在一切为了学生的发展的新课程理念下,课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息、一个错误都是宝贵的教学资源。教学中要善于把握机会,牢固树立“错误是资源”的意识,正确地对待错误,抓住最富成效的学习时刻,让学生从错误中获得更多更完美的知识。要允许学生出现错误,积极挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源,捕捉错误中的亮点,让错误成为启迪思维的“催化剂”,让错误成为课堂教学的一道亮丽的“风景”。
简介:摘要:试题的命制要以课程标准为指导,从学生现实生活出发,侧重考查基础知识和技能,反映学生过程性的思维,满足学生个性化学习需求,引导教师创造性的使用教学材料,设计具有针对性的练习材料,启迪学生的思维视野,培养学生的应用意识和创新能力。
简介:【摘要】关联是数学的本质属性,数学处处隐含着关联,无论是数学知识,还是数学思维、数学方法,都是紧密关联的.以关联的思想指导数学教学和数学学习,应用关联的思想优化数学教学和数学学习,从关联视角评价数学教学,都是值得进行探索研究的重要课题. 从问题情境关联、数学本质关联、数学思想关联、数学应用关联、数学文化关联五个角度分析数学命题,体会命题以立德树人为指导思想,关注价值引领,坚持能力立意与素养导向.
简介:摘要:错误是通向成功的阶梯.物理教学中,妙用错误,会使教学更具科学的味道。老师甘为错误的欣赏者、错误的表演者、错误的质疑者、错误的设计者,错误的倾听者。在教学中,容忍学生学习上的错误,要给他们尝试错误的经历,能让他们在体验失败的过程中,逐步达到学会主动探究的目的。
简介:摘要:错误是通向成功的阶梯.物理教学中,妙用错误,会使教学更具科学的味道。老师甘为错误的欣赏者、错误的表演者、错误的质疑者、错误的设计者,错误的倾听者。在教学中,容忍学生学习上的错误,要给他们尝试错误的经历,能让他们在体验失败的过程中,逐步达到学会主动探究的目的。
简介:摘要:随着新课程改革的不断发展,针对小学数学课程,“新课改”明确指出:教师必须积极整合、恰当使用教学资源,以提高学生的数学学习能力。错误资源作为在教学实践活动实施过程中所产生的一种资源,学生出现的每一种错误都是其认知的体现,教师恰当应用错误资源对于激发学生的数学学习兴趣、提升其思维能力、促进学生实现个性化发展具有重要意义。富有抽象性及逻辑性特征的数学知识对于小学生而言较难以接受,因此在学习过程中不可避免地会出现各种各样的错误,教师将错误资源引入教学之中不仅有利于弥补学生的思维缺陷,提高教学的针对性和实效性,还有利于推动培育核心素养这一教学目标的达成。本文以小学数学教学为载体,着重探讨错误资源在数学教学中的应用策略,旨在对广大小学数学教师提供参考,高度认识到错误资源的使用价值,使其成为点亮小学生智慧的资源。
简介:摘要:对于数学教师而言,除了出色的专业素质和教学方式,命题能力也是其专业发展中需要具备的重要基本数学素养之一。通过数学命题教学方法检测学生是否真正掌握知识点是十分关键的。数学命题既能反映教师对于学生学习情况了解的精准度,又决定着课堂教学的效率与数学思维深度。因此,无论是教研人员还是一线教师,都需要重视对于命题这一能力的培养和研究。本文重在讨论情境命题的方法,情境命题是基于往年各中考题、模拟题等优秀题型的基础之上,运用模仿、创新等方法进行改编试题来重新命制新题的方法。
简介:【摘要】: 试题的功能主要体现在两个方面,一是试题的检测功能,二是试题的教育功能。在立德树人的根本导向下,试题命制应重视问题与情境的有效融合,超越知识、记忆,实现对学生能力的考查,体现关注核心价值、提升学生学科素养,促进学生的全面发展。