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简介：摘要教师的角色，首先是知识的传递者。那么如何传授知识，针对不同的学生采取不同的方法，这就需要教学策略。在高中语文课堂教学中，阅读教学是整个教学的重要环节，它是知识教学的重要途径，也是作文的基础。阅读教学过程的设计和实施，要切实顾及“教”与“学”两个方面，既要考虑到教师的“导”，又要充分考虑到学生的“受”。培根说“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”因此，要提高学生的阅读能力，教师就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。本文尝试着结合具体的课文，探讨语文阅读的教学策略。

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简介：摘要语言需要积累、运用，文化需要培植、传扬，就阅读而言，其重点性能之一，即为工具性和人文性。在阅读教学的过程中教师要根据课程标准，要以教材具体内容为凭借，要有详细科学的计划，有一定的目的，有步骤地循序渐进地进行。阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，是语文教学的基本内容。

简介：摘要巧设思维情境，渗透学法。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯，一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。

简介：摘要阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位，在历次语文课改中，最近的新课改对阅读要求之高，阅读量之大是罕见的。语文课程的改革首先从更新教师的教学理念开始，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践，才能使语文课程改革取得理想的成果。

简介：随着知识经济时代的快速发展，要直接、迅速、准确地获取有关信息，必须具备良好的阅读能力。《全日制义务教育中学英语课程标准》强调：要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。从近些年的中考试题看，阅读理解题的分值也很高，占卷面总分的三分之一。可见，在中学阶段的英语教学中，培养学生良好的阅读能力非常重要，那么如何来培养学生的阅读能力呢？

简介：摘要阅读教学，是语文教学中重要的组成部分，探索高效的阅读策略对提高小学语文教学质量，培养学生综合素养有迫切而现实的意义。

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简介：摘要随着课程改革的不断深入，阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分。不管是课堂教学还是课堂延伸以及综合测试，阅读都成了主角。但是，作为我们语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实初中三年时间，学生学到的课文不少于150篇，然而学生的阅读能力却不见提高，这就不能不让我们感到困惑、深思，究其根源在于语文教学的急

简介：摘要现代文阅读要求学生要有强烈的阅读兴趣，具有一定的语言基础，养成一定的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，会恰到好处地运用阅读技巧。我们不能总是由大人发问，爱问本来是学生的天性，学生学习的任务也不是一味的回答由大人们提出的问题，这样一来，其结果是我们的学生缺乏问题意识，思考能力萎缩，心智被禁锢，创新精神丧失，最终将使我们教育出来的学生可持续发展的后劲乏力。

简介：摘要语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。

简介：摘要新课程标准强调要以学生为主体，把获取知识的主动权交给学生，从而从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，我们必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源以提高学生的阅读理解能力。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。因此教师一定要具有科学的发展观，使用好教材，让学生学好阅读策略、利用好阅读策略，从而提高学生的阅读能力。

简介：摘要议论文阅读考试的题型多变，命题往往出人意料而又在情理之中，一种类型题可以有很多命题角度，只要学生们掌握了题型的审题方法和基本答题思路，加以灵活处理，答题时注意语言的准确，得高分甚至满分是不难的。

简介：摘要“个性化阅读”这一阅读方式倡导结合学生个体情感体验，多元化、多角度地理解文本，充分体现了语文学科应“重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异”等新课程改革理念，这对打破传统语文课堂教学教师肢解文本一讲到底，不容学生有半点疑惑地被动吸收的阅读教学方式无疑起到了颠覆性的作用。

简介：阅读,作为英语学习的一项基本技能,在英语学习过程中发挥着极其重要的作用。广泛的阅读无疑是获得良好语言环境的最佳途径。本文借助具体的课例阐述如何帮助学生形成适合自己的阅读策略并在阅读过程中有效地使用,从而提高阅读效率。

简介：摘要为提高高三特长生的阅读能力，本文以高考阅读文章为依托，以抓“题眼”为主要方法，通过年代、数字、人名、地名等帮助学生更好地找阅读支持句，同时也强调了词汇的作用和落实。在教学过程中，要注重先提高学生的学习信心和动力，促进学生主动学习、探索。本文的探讨对于如何提高高三特长生的成绩具有重要的意义。

简介：摘要在与香港教师进行交流与协作中，为了优化课堂阅读教学策略，推进学生综合能力提升，我们提出了语文课堂教学“整体五读法”即“初读、细读、品读、熟读、延读”。从课堂实践中，我们感受到了“整体五读法”的精彩与魅力。