简介：中图分类号Ｒ１９２．６文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０１９８－０１摘要骨科护理专业学生在学习各项理论知识后，通过带教老师的引导，及实际的临床实习，扎实学到的课堂知识，良好把握护理技巧和实现综合护理的措施，为日后临床护理提供有力支持。护理学具有较强的动手性，只有通过实际操作才能良好掌握护理工作，所以临床实习质量的优劣，对日后护理工作开展的好坏有直接关系。因此，有效的实习，高效的护生带教十分重要。针对目前骨科护生带教过程中存在的主要问题进行分析，并提出解决策略。

简介：摘要目的研究和探讨在骨科护理带教中采用PDCA循环系统的临床教学情况和效果。方法随机抽选2013年09月～2014年09月期间，在我院进行实习的骨科护理学生82例。根据抽签法将他们平均分为对照组和观察组两组（每组各41例），分别采用传统方法和PDCA循环系统法对他们进行带教，并对比、分析和统计两组学生的临床带教效果情况。结果统计学比较显示，观察组学生在操作成绩、理论成绩、执业态度、导师满意度以及总教学评分方面均明显高于对照组学生，两组对比的差异性显著，均存在统计学意义（P＜0.05）。结论采用PDCA循环系统进行骨科护理带教，其教学效果良好，是一种科学、有效的临床护理带教模式。

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简介：摘要目的观察PCDA循环系统在蒙医骨科带教中的应用及影响，提高蒙医骨科临床带教水平。方法选取60名本年度在我院蒙医骨科转科的实习生，再随机地分成观察组和对照组。对照组带教医师采用我院传统的一对一的带教，观察组带教医师采用PCDA循环系统模式进行带教。同时带教4周，观察两组学生的实习的实际效果，调查考核小组和上级医师检验带教的综合评分。结果观察组学生的实习效果明显比对照组好(P<0.05)，考核小组和上级医师对观察组检验带教的综合评分明显比对照组的高(P<0.05)。结论PCDA循环系统在蒙医骨科带教中的应用取得良好的收效，可以有效地提高临床带教水平，临床上可以推广使用。

简介：摘要目的探讨运用PDCA循环法对骨科临床护理教学实施管理的效果。方法自2014年6月开始对进入本科室实习生进行评估，护士长加强管理，严格选择代教老师，实施一对一的专人代教，采用讲解、示范和指导相结合的教学方法，出科时进行基本理论、基本技能的考核，使骨科临床实习生带教工作更具有科学性、系统性、计划性。结果提高了全体带教老师的教学积极性和临床代教的满意度，提高了实习生的自我管理能力。结论通过应用PDCA循环法对临床护理教学实施管理，不仅调动了实习生的学习积极性，提高了学习效果，还提高了带教老师的教学水平和责任感。

简介：摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月～2014年10月我科实习护生96例，分为研究组（n=48）和对照组（n=48）。对照组以传统的问题为中心（SBL）灌输式教学法带教，研究组以问题式学习法（PBL）带教，两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组（P<0.05），实习的积极性良好率显著高于对照组（P<0.05），临床路径护理带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要上世纪80年代中后期，美国波士顿新英格兰医疗中心首先在临床医疗工作中应用临床路径，后临床路径逐渐被发展为临床医疗的标准模式。1995年美国哈佛医学院将临床路径应用于临床医学教学，教学效果的到了明显提升，临床医师动手实践能力显著提高。所以目前临床路径教学正在被不断的应用于各类临床科室的实习带教中。在骨科实习带教中，应用临床路径教学，可以有效提高实习生的学习成绩及教学质量。所以本文主要对临床路径教学在骨科带教中的应用进行分析讨论。

简介：摘要目的分析问题式学习法（PBL）在骨科临床路径护理带教中的应用方法和成效。方法选择2014年1月～2014年12月之间来我院骨科进行实习带教的36名实习生作为观察组，将2013年1月～2013年12月的32名实习生作为对照组。观察组用问题式学习法；对照组用一般带教方法。对比两组实习生的出科成绩、学习积极性与教学满意度。结果观察组实习生的出科成绩明显优于对照组，差异结果显著（P＜0.05）；观察组护生的学习积极性以及对护理带教满意度高于对照组，差异同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床路径护理带教中应用问题式法进行骨科护理带教能够取得良好的成效，对比传统学习方法，观察组的出科成绩与满意度明显要高，具有更高的临床应用价值。

简介：摘要目的通过探讨临床护理带教工作的心得体会，强调带教老师应当同时关注基本技能和规范理念的的培训，更应注重敬业奉献精神的培养，从而促进护生在见习阶段的全面提高，为即将正式走上护理工作岗位奠定良好的基础。

简介：摘要临床实习是护理专业学生一个重要学习阶段，是其正式走上工作岗位的一个临床实践锻炼，能帮助学生将理论知识充分应用到实践中，也能培训学生良好的护理思维和理念。为提高护理学生的带教效率和质量，促进护理专业学生树立优质护理意识，应积极推行优质护理带教模式。本文系统阐述了优质护理带教模式的实践，并总结其实施后的效果。

简介：摘要目的探讨情景化带教模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法在护理急诊实习教学中设置病例情景，模拟真实案例，提出问题，发散思维，总结抢救过程，让实习生将所学的理论知识融会贯通应用于实践，明显提高了实习生的主动学习和实习积极性。结果通过带教老师的带教和情景训练，护理实习生的应变能力、协作能力、专科知识及操作能力得到了全面提升，将实习生的理论知识和临床实际结合起来，提高了实习生的主动学习和实习积极性，改善了实习效果。结论情景模拟带教能有效提高急诊护理实习生的实习质量，值得推广。

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简介：摘要目的探究两种带教模式在门诊护理带教中的效果对比。方法选择2012年6月-2013年6月在我院门诊进行实习的实习生40名，采用随机数字表法分为实验组和对照组，对照组采用跟班带教，实验组采用跟人带教方式，比较两种带教模式的效果。结果带教后实验组专业知识、操作技能评分分别为(89.6±8.93)分、（87.3±5.96）分明显高于对照组（76.2±7.96）分、（78.9±5.88）分，差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用一对一的带教模式比跟班带教模式有利于提高带教质量，对实习生专业技能的提升有一定积极意义，值得门诊护理带教工作中推广。

简介：摘要目的观察和比较循证护理带教方法在手术室带教中的应用效果。方法选取80名实习护生为研究对象，按性别和成绩分为观察组和对照组各40人，对照组按照实习大纲要求进行传统方法带教实习，观察组在此基础上增加循证护理带教方法，实习护生出科时对2组的实习成绩和带教效果进行评价比较。结果观察组的实习成绩优于对照组，实习护生认为观察组的带教效果优于对照组，经统计学比较均具有显著性差异（P＜0.05）。结论在手术室临床带教中开展循证护理带教方法可以提高实习护生的考核成绩，提高带教效果。

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