简介：摘要：随着人们健康意识的不断提高，临床护理工作面临的要求越来越多，护理人员必须具有专业的操作水平和技术，同时还要具备良好的综合能力，护生作为护理岗位的后备力量，其学习水平的高低，直接关系到日后护理质量。所以在骨科带教中应该应用合理的护理方法，提高护生的责任意识和专业技术，基于此本文总结相关教学方法，并阐述教学体会，综述如下。

简介：摘要：本文旨在探讨人文关怀在骨科护理带教中的应用情况。通过文献综述和实地观察，提出人文关怀在骨科护理带教中的重要性，并分析在实践中的具体应用。研究表明，在骨科护理带教中，通过注重患者情感需求、保护病人隐私，重视病人的支配权等方面的人文关怀，能够提高学生的职业素养和技能水平，增强患者的满意度和信任感。

简介：摘要：目的：探究阶段式带教方法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年12月期间在本院骨科实习的护生50例，依照实习先后顺序结合双盲法均分为对照组（常规带教模式）与观察组（阶段式带教方法），对比组间教学效果。结果：经差异化教学后，观察组护生无论是综合成绩以及带教老师的评分均更高（P＜0.05）。结论：在骨科护理中应用阶段式教学方法，能进一步强化实习生对理论知识及专业操作的掌握能力，进而提升医学素养，值得推广。

简介：摘要：骨科是一门重要的临床学科，骨科护理工作具有独特性与复杂性的特点。在骨科临床带教中，护理安全是一项十分重要的任务。本文分析了骨骼临床带教中护理安全的影响因素，并探讨了骨科临床带教中护理安全隐患的对策。

简介：摘要：目的 探讨PCMC与PBL联合教学模式用于骨科护理带教的应用效果。方法 将2022年6月-2023年1月期间来我院骨科进行实习的60名护生作为研究对象，运用随机数表法将其划分为对照组(传统教学模式；n＝30)、观察组(PCMC与PBL联合教学模式；n＝30)。结果 观察组考核成绩明显优于对照组(P＜0.05)，差异显著。结论 PCMC与PBL联合教学模式在骨科护理带教中表现出明显的教学效果与优势。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理带教中采用CYPCMC联合PBL（问题式教学）教学模式的应用效果。方法：本次研究对象均来源于我院2021年1月~2022年1月期间骨科实习的60名实习生，根据均分法将其分为接受常规教学模式的30例对照组，接受CYPCMC联合PBL教学模式的30例观察组。比较两组实习生的带教效果。结果：观察组实习生在理论知识成绩与实际操作成绩的得分上均高于对照组实习生（p<0.05）。结论：在对骨科护理实习生的带教模式中选择CYPCMC与PBL联合教学模式能够大大提高实习生的理论、操作成绩。

简介：摘要：目的：探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法：以2022年1月~2022年6月间在骨科实习的60例护生为研究对象。对照组采取常规带教模式，观察组采取阶段式带教方法，每组30人。对两组实习护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩进行考核，统计综合成绩合格率，并调查老师对实习护生各项能力评分。结果：与对照组相比，观察组护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩、综合成绩合格率均更高(P＜0.05)；带教老师对观察组实习护生的工作素质、思维能力、知识点掌握以及学习程度评分显著高于对照组(P＜0.05)。结论：在骨科临床护理带教中应用阶段式带教方法，能够提升护生的综合素质，值得推广使用。

简介：摘要：目的：探讨临床路径在骨科临床带教中的作用。方法：在2022年度1-12月，选择医院骨科临床实习医生100名，根据不同的教学方式，将他们分成两组，一组采用路径式教学方式，一组采用常规教学方式，比较两组在教学前、后的教学效果（交流能力，动手能力，创造性思维），考核结果（理论考核，综合素质，操作技能，职业态度），以及实习医生的带教满意度，以及临床带教效果。结果：在教学前，两组实习生的沟通能力、实践能力、创新思维评分与理论考核、综合素质、操作技能、职业态度等考核成绩评分比较，两组之间的差异没有统计学上的显著性（P>0.05）。在教学后，两组实习生的各项评分都有明显的改善，并且观察组的升高幅度要比对照组大，差异有统计学上的显著性（P

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：【摘要】 目的：分析骨科护理教学中采取阶段式带教方法的效果。方法：本次研究所抽取的50名骨科实习护生为2020年2月-2021年2月期间。采取随机数字表法分为2组。施行传统带教法的25名护生为参考组；施行阶段式带教方法的20名护生设为实验组。比较2组教学效果。结果：理论考试、操作考试成绩中实验组较高（P＜0.05）。满意度中实验组较高（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采取阶段式带教方法效果明显，可提升护生理论知识及操作技能的掌握，可提高护生的满意度。此种方法值得推广。

简介：【摘要】 目的：分析骨科护理教学中采取阶段式带教方法的效果。方法：本次研究所抽取的50名骨科实习护生为2020年2月-2021年2月期间。采取随机数字表法分为2组。施行传统带教法的25名护生为参考组；施行阶段式带教方法的20名护生设为实验组。比较2组教学效果。结果：理论考试、操作考试成绩中实验组较高（P＜0.05）。满意度中实验组较高（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采取阶段式带教方法效果明显，可提升护生理论知识及操作技能的掌握，可提高护生的满意度。此种方法值得推广。

简介：摘要：护理教育是以护士为主体的多学科、综合性的医疗卫生教育，它具有知识性、技能性和实践性的特点。目前，骨科护理学在我国护理专业中占重要地位。随着人口老龄化进程不断加快以及社会竞争压力加重（尤其是护士），对医疗护理服务质量和水平提出了更高要求。骨科护理教学是临床护士接受专业教育不可或缺、至关重要的一部分，但在教学过程中也存在诸多问题。为此，本文以骨科护理学作为研究对象，探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果，以期为临床带教授护及学生提供参考。

简介：摘要：临床实习是医学生建立临床思维、将理论知识与临床实践相结合的重要阶段。骨科护理临床实习较为特殊，实现时间短且教学内容多，需要对常见病、多发病进行重点教学。文章将微课与案例教学模式结合应用于骨科护理带教，以综述其应用进展。

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中采用临床护理路径管理模式的效果。方法：随机选取我院骨科2022年1月至2023年4月期间招收52名实习生为研究对象，按照入院先后顺序将其分为研究组与对照组，每组各28名，对照组应用常规护理带教模式，研究组应用临床护理路径管理模式，对比分析带教效果。结果：①研究组实习生的理论知识考核合格率与技能操作考核合格率均明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义；②研究组实习生的护理带教满意率明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：采用临床护理路径管理模式进行骨科护理带教，能够有效提高实习生理论与实践的考核通过率与护理带教满意率，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在骨科护理带教中发挥的优势。方法：将骨科2022年全年的实习护生纳为受试者（n=90），依据观察实习护生实习先后顺序结合双盲法分组结果予以分组，对照组（n=45）予常规带教模式进行教学；研究组（n=45）予问题为导向教学方法。观察评价指标：实习护生理论成绩与操作成绩比较；实习护生综合素质评价。结果：研究组护生理论成绩与操作成绩分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）；研究组护生综合素质评价分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）。结论：以问题为导向为基础的护理带教模式有利于提高学生综合素质与专业技能水平，为骨科护理人才培养与壮大专科护理队伍奠定了基础。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"的临床价值。方法：采集本院2021.1.1-2022.11.30期间骨科护理实习生60名，将其在随机数字表下1/1划分为2组，对照组30名常规带教教学，观察组30名引导性反馈+"雨课堂"带教教学；对比两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组考核成绩及教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"可提升实习生知识掌握程度，提高教学满意度，可推广。

简介：【摘要】目的：探究问题为导向的教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021.9-2022.9期间的62名实习护士，采用简单随机化分组方式，将患者分为两组，分别为对照组（31例）以及观察组（31例）。对照组实习护士接受常规带教，观察组实习护士接受问题为导向的教学法，比较两组实习护士以下指标：学习成绩、学习能力。结果：对比两组实习护士学习成绩，观察组理论成绩与实践成绩明显较高（P＜0.05）。对比两组实习护士学习能力，观察组学习兴趣、自学能力、团队合作能力明显较高（P＜0.05）。结论：在骨科护理带教中实行以问题为导向的教学法，能提升实习护士的学习成绩以及学习能力，值得应用。

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中运用PDCA循环系统的临床效果。方法：选择48例骨科实习生为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规带教，而观察组则运用PDCA循环系统模式带教，比较两组带教效果。结果：观察组的理论知识和操作技能评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究基于品管圈活动下的骨科护理实践带教质量情况。方法：纳入64名骨科护理实习生，时间为2022.03~2023.03。分组采取抽签法，每组均为32名。参照组：常规带教。试验组：基于品管圈活动下的骨科护理实践带教模式。分析各组带教结果。结果：试验组学生综合能力水平、带教满意度等均比参照组高，P＜0.05。结论：骨科护理实践带教中，应用品管圈活动形式，有助于提高带教质量，提高护生的综合能力。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科实习护生带教中应用临床护理路径的效果。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2020年1月开始，截至2022年1月，将100名从事骨科护理的学生纳入本次研究，所纳入的学生均被平均分组，分为2组，每组50例。对照组通过常规教学方式，观察组通过临床护理路径教学法，在课程教学完成之后，将两组实习生的理论知识成绩、实践能力成绩、综合素养能力以及对教学方法的满意度进行比较。结果：教学结束后，在理论知识、实践能力和综合素质方面，观察组学生的成绩明显好于对照组（P