简介：摘要：从问题式教学的理念来看，这种教学模式十分注重对学生探究能力和问题意识的培养，这无疑十分符合当前的教学观念以及教学改革的需要。因此，本文将从地理学科的视角对问题式教学策略进行一定的分析，以此来阐述这种教学模式的具体应用方式。

简介：摘要：无论是在学生生活，还是其学习方面，地理学科都占据着至关重要的地位，需要教师和学生都能引起重视。在日常教学过程中，教师应当及时更新教学理念，灵活运用问题式教学模式，锻炼学生的分析能力和思维能力，全面提高课堂教学有效性。

简介：摘要：基于现阶段的人才培养要求，问题式教学策略的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将谈一谈应该如何将该教学策略应用于高中地理教学中。

简介：摘要：处在高中阶段的学生有了更为丰厚的知识量，也掌握了一定的知识技巧，因此有了更多的学习需求。高中地理教师应该直面高中生所具备的特点，明确学生的学习需求，进行教学的革新，将探究式教学策略有效融入于自身的教学中，以帮助学生更好地学习地理知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面谈一谈高中地理探究式教学策略。

简介：摘 要：随着新课程改革的不断深入实施，高中地理教学更加关注学生的主体参与性，提倡学生经历知识建构的全过程。因此，笔者将以自身的从教经验为例，谈一谈应该怎样在高中地理教学中组织开展探究式教学。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中地理教学也在寻求新的教学策略。情境化问题式教学策略作为一种有效的教学方法，旨在通过创设真实或模拟的情境，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而提高学生的地理素养和解决问题的能力。本文将探讨高中地理情境化问题式教学策略的实施方法、效果及其实践意义。

简介：摘要：当下，越来越多新兴的教学方法开始出现在教师的教学中，探究式教学就是其中的一种。高中地理教师在教学时，有效地实施这种教学方法，能够培养学生良好的探究地理知识的能力，促使学生获得思维的发展，并让学生产生十足的知识学习的热情，养成良好的知识学习习惯。因此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈高中地理探究式教学策略，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要：高中地理学科具有长远的发展历史，对学生理解地理现象，掌握地理规律具有重要作用。在当前的教学实践中，一些教师采用的教学方法难以充分激发学生的课堂热情，造成了学生学习效率不高的问题。为了改善地理教学的现状，高中地理教师需要引入互动式教学的方法。

简介：摘要：大量的教学实践研究证明，探究式教学是一种十分契合新课改理念的教育改革举措，对于新时期的教学活动具有十分重要的指导意义。因此，笔者着眼于相关的文献资料以及自身教学经验进行了研究。而本文将结合研究结论，具体阐述高中地理教学现状，以及如何将探究式教学策略应用于高中地理教学中。

简介：摘 要：在高中地理教学中，探究式教学的应用价值逐渐发挥出来。探究式教学法是一种十分适用于高中地理的教学策略。因此，本文笔者结合自身教学实践，谈一谈应该怎样组织开展探究式教学。

简介：摘要：项目学习是将具体的问题作为起点，利用独立探究、小组合作等方法，来完成对项目的探究，进而对学科知识有更全面的认识。它更多地体现了“以人为本”、“以人为重”和“以人为主”的特点。在中学地理课堂上，运用“项目式”教学方法，对促进新课程标准的贯彻落实，提高学生的地理核心素养具有重要的现实意义。

简介：摘要：随着新课程改革不断深入推进，对教育教学提出了重视素养教育的要求。地理是兼具自然和人文，有一定知识综合性的学科，在高中阶段的地理课程中体现为知识相互穿插，错综复杂，使学生难以掌握和理解高中地理的知识难点，因此，采取问题式教学，将地理知识问题化，通过问题引导学生灵活探究，为地理知识融入其他学科的知识与方法，使学生能做到融会贯通。本文对问题式教学现状进行分析，并提出教学策略。

简介：摘要：新一轮的新课标对学生的学习能力提出了更高的要求，这就促使他们在中学地理教学中运用问题式教学法，努力使学生在探究问题的同时，培养自己的自主学习能力，并运用所学知识来解决问题，从而提高学生的解题能力。本论文旨在探讨中学地理问题教学在中学地理问题教学中的运用。

简介：

简介：摘要有效的策略是优化课堂教学的有效途径，作为一名高中地理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特做一下探析，以期为高中地理教学有效性提供力所能及的帮助。

简介：摘要高中地理这一门学科是文科中的理科，地理这一门学科既有繁杂的地形地貌，季风气候等地理基础知识需要记忆，同时又有很多需要计算分析的问题需要学生思考，例如时差的计算，经纬度的计算等。故很多文科学生在学习地理时对一些材料题目并不知道应该怎么分析计算，这是教师在教学中只注重学生对基础知识的记忆，而没有注重培养学生思维能力的缘故。学生的地理思维能力对学生的学习以及解决问题至关重要，只有培养学生的思维能力才能使得学生能灵活运用知识进行解题，同时，良好的地理思维能力也有助于学生的学习，可以提高教师的课堂教学效率。故教师在高中地理教学课堂中要合理的利用有效策略，提高课堂教学效率，培养学生地理思维，让学生“乐学”“爱学”。

简介：摘要：摘要：高中地理作为高中教育阶段关键的人文科目之一，其学习成效不仅关乎学生的升学成绩，更对提升学生的综合素养具有重要意义。当前高中地理教学实践中，存在教学方法与高考导向脱节的现象，教师往往偏重于答题技巧的训练，而忽视了学生核心素养的培育，这与素质教育的要求不相符。尽管学生积累了丰富的理论知识，但在实际应用中却面临诸多挑战。鉴于此，高中地理教师需创新教学策略，以情境教学为基础，设计富有启发性的教学问题，以此激发学生的学习兴趣和探究精神，从而有效提升教学效果，增强学生的知识应用能力和综合素质。

简介：摘要：随着课程改革活动的深入开展，传统形式的灌输式教学模式无法满足现代化教学体系发展的需求。如今，探究式教学模式受到了人们的广泛关注，同时应用效果良好。基于此，本文站在课程改革的角度上，对探究式教学模式在高中地理教学过程中的应用展开了研究与分析，旨在为教学创新奠定基础。

简介：摘要新课程改革不断深化自主学习、合作探究的教学理念，让课堂真正成为学生自主探知的舞台。运用抛锚式的教学方法，综合利用多种教学手段，将学生身边生活中的地理融合到课堂教学，引导课堂动态生成，促进课堂知识的碰撞，在师生交织互动中共同发展。

简介：摘要：高中阶段的地理课程教学目标是培养学生的地理核心素养，引导学生形成良好的地理实践应用思维，为学生未来的长远发展打下良好的地理知识基础。因此教师可以采用问题驱动的教学模式，利用生动直观的教学问题，调动学生独立思考的学习能力，并让学生在互相探讨交流中，深化学生的问题意识。同时教师可以利用数字教学技术手段，打造生动直观的地理探究教学情境，通过丰富生动的地理教学实践活动，激励学生在地理探索中的学习意愿。并且教师应当带领学生总结地理问题中的学习成果，利用激励性的教学评价，提高学生在地理学习中的综合实践能力。