简介：摘要核心素养，在小学语文教学领域发挥着重要的思想导向作用。在新时期的教学背景下，语文教师需要基于核心素养教学观，就课堂教学体系进行合理构建和创新，从而全面提高课堂教学的有效性。鉴于此，本文主要围绕小学阶段语文学科核心素养构建，以及具体的培养措施展开有效分析。

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简介：中日两国学界对吉本芭娜娜文学进行过多方位的研究,但仍旧缺乏对其梦境叙事的系统梳理与分析。吉本芭娜娜在其文学作品中运用了大量的梦境叙事。不同时期的作品的梦境叙事有着不同的特点。这些梦境描写按其创作历程,可分为'多元化的梦境叙事''梦境叙事的直白化''梦境叙事对心理描写的烘托'三个部分。吉本芭娜娜之所以善于在文学创作中运用梦境叙事,是与其个人体验密不可分的。

简介：摘要随着教育教学的不断深化改革，学生综合素质越来越被教师和家长所重视，在语文学习中，教师要有意识的培养学生听、说、读、写能力，良好的语文素养对学生今后的学习和生活都有很大帮助。为了提高学生的语文素养，教师应该明确教学目标，将提高学生的语文素养作为教学模式完善的前提。了解教学中的重点，从而给学生营造一个良好的语文学习环境。

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简介：摘要通观近代中国历史，历次革新变法革命运动的失败是由于缺乏制度改良，是由于缺乏巧妙的政策设计，是由于缺乏恰当的思想启蒙，是由于缺乏民主政治的真诚。把近代中国变革运动的挫败归结为中国文化的不适应，这并不合理。相反，中国文化包容与兼收并蓄的特点是有利于变革运动的开展的。

简介：摘要当前，随着中小学语文教学改革的推荐，出现了越来越多的语文学困生。在初中阶段，语文教学和小学有很大的不同，因此学困生会出现过多的负面情绪。这种情况严重影响着学生的语文成绩，也阻碍着语文课堂效率的提高。因此，加强对初中语文学困生的学业情绪分析，是提高教学水平的重要手段。本文将针对目前初中语文学困生存在的学业情绪问题提出相关转化措施。

简介：摘要什么是“语文主题阅读教习”？艺术化地说，就是教师利用课堂教学的机会，基于某一主题，带着孩子们自由地徜徉于阅读的世界里。通俗地说，就是给学生一个主题，让他们围绕这个主题以自己的方式进行阅读。听、说、读、写是提高小学生语文水平的主要途径。这其中“读”又可以说是阅读教学中最为关键的一环，它直接关系着小学生的语文综合素质，所以教师一定要重视“读”这个环节。要研究“读”的目的，探究“读”的方法，达到“读”的效果。那么，怎样在主题阅读教学中进行“读”的强化训练呢？根据这些年来我在参与学校课堂教学改革的学习经验，大略地谈谈个人的感悟。

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简介：摘要小学语文作为培养学生正确情感态度、树立三观、积累文学素养、培养道德品质的主要学科，在此阶段的课程教学中融入儿童文学，对于小学生文学素养的提升具有非常重要的作用。本文从当前我国小学语文教学现状分析，分析了儿童文学在其中运用的方法与作用，以供参考。

简介：摘要幼儿文学是学前教育专业的一门文化基础课，也是学前教育专业的一门专业必修课，该课程着眼于提高学生分析欣赏幼儿文学作品的能力，并训练学生学习创编一般的幼儿文学作品的能力，培养学生良好的文学修养，完善学生的文学素质。结合新时期对幼师人才的需求，同时也结合高职院校学生学习特点，在教学方法上应重视理论教学与实践教学有机结合;真实教学环境学习与模拟情境练习结合;校内教学与校外教学结合，从而为学生将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好坚实的基础。

简介：摘要：本文主要介绍了文学素养的培育和提升在小学语文教学过程中的必要性，着重分析了小学教育阶段语文学科中采用浸透文学素养教育模式的具体实践方法，希望可以对小学语文的教学质量起到促进作用，帮助完成新时代课表要求。

简介：摘要： 小学语文是学生认读的基础，也是学生学习各个科目的基础性学科，小学语文的教学不仅仅是为了提高学生的认知能能力，更是提高学生的语言文字积累，同时也是培养学生世界观、价值观的黄金时期。俗话说 “ ：脱离劳动，没有劳动，就没有也不可能有教育。劳动和劳动教育，是不能与学习、与道德的培养和发展相提并论的。语文课是贯穿一切的东西，我们是紧紧联系德育、智育、美育来待劳动教育的，语文教育是德育和美育的重要因素，它与德育、美育、劳动教育都有促进作用。 ” 因此，在语文学科教育中，运用潜移默化的引导，培养学生的劳动精神。

简介：摘要核心素养是现阶段国内教育界的全新育人任务，小学语文课是国内基础核心课程，小学语文课的人文性以及工具性相统一，对核心素养这一目标进行落实方面，小学语文课有着非常明显的优势，本文分析如何在核心素养下实现对小学语文课的革新，从课程重构以及教学的角度，对小学语文课的实现路径进行分析。希望本文的研究对实现核心素养这一育人任务是有帮助的，也促进小学语文课新时期下的改革。

简介：摘要低年级孩子年龄小，需要掌握的知识量少，所学的知识难度低，看起来教师很容易教，其实不然，对于低年级孩子关键是学习习惯的培养，好的学习习惯养成了，再多再难的知识点都能掌握。根据多年的教学实践研究，我认为培养低年级学生语文学习习惯培养的主要内容是认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；认真思考的习惯；正确朗读的习惯；善于倾听的习惯等。要培养孩子这些习惯，一是作业要少而精，精而严；二是多模仿字帖，多展示，多鼓励引导；三是以读代讲，创设听说的训练平台；四是作业当堂清算，不留冷饭；如果这四方面都做到了，并能持之以恒，学生学习语文的良好习惯自然就能养成，不言而喻，学习成绩就会稳步提高。