简介：2016年河北省唐山市第二次模拟考试有这样一道题：如图1，在等边三角形ABC中，M为三角形ABC内一动点.

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简介：本文试图对2016年广州中考数学卷的压轴题做些思考与赏析．

简介：例如图1所示,两根轻绳一端系于结点O,另一端分别系于固定圆环上的A、B两点,O为圆心.O点下面悬挂一物体m,绳OA水平,拉力大小为F1,绳OB与绳OA成α=120°,拉力大小为F2.将两绳同时缓慢顺时针转过75°,并保持两绳之间的夹角α始终不变,物体始终保持静止状态.则在旋转过程中.

简介：2016年中考已落下帷幕,留给我们的是无限的思考和深深的总结.一年中考的结束无疑给“如何有效复习”这个老话题赋予了新的疑问：如何围绕新教材组织复习,如何结合本地中考试题开展解题教学,更好地践行课标核心理念,科学备考,迎接2017年中考的到来？笔者认为,用好本地中考题,挖掘其价值,发挥其在教育上的价值,是核心环节.

简介：历史上佛道二教不断发展的同时都主动向世俗封建政权靠拢,衍至唐代二教都得到充分发展。二者的兴盛与唐朝的政治发展有着密切关系,在发展的过程中借助统治者们的扶植与尊崇、经济上的支持、良好的学术环境为佛道二教的发展奠定了基础。反之,唐代政治运用佛道为其服务,佛道二教的发展为唐代统治者的治国提供了舆论影响,巩固其政权的统治。认清这一关系,有利于我们从宗教这个角度更深入地去了解唐朝社会的发展过程。

简介：笔者所在学校高三年级最近进行了一次联考,笔者对其中一道解答题的解法进行了探究与推广。题目:已知O是△ABC所在平面内一点。(Ⅰ)已知D为边中点,且2OA+OB+OC=0,证明:f(x)=3ax+1—2a。(Ⅱ)已知OA+2OB+3OC=0,△BOC的面积为2,求△ABC的面积。(Ⅰ)证明:略。(Ⅱ)解法1:如图1,在△ABC中,分别取BC、AC中点D、E,由OA+2OB+3OC=0得(OA+OC)+2(OB+OC)=0,即2OE+4OD=0,所以OE=一2OD,故

简介：路过一家小书店,发现老板读小学五年级的孩子正在让家长帮助讲解教辅资料中的一道习题:一个三位小数精确到一位小数后为15.4,那么这个三位小数最小可能是多少?最大可能是多少?看似一道简单数值修约题,却难住了高中毕业的家长,也引发在场几位大中学生的争执。有人说最小应该是15.345,最大应该是15.449;有人说

简介：福建省在2004年开始数学高考试题的自行命题，从2016年起，福建高考将使用全国卷．为了应对“国考”，研究历年全国卷试题是快速了解全国卷命题重点、命题方式、题型特点的最行之有效的方法．笔者在“刷题”过程中，发现了一些值得“玩味”的好题，2013年新课标全国卷Ⅱ理科24题就是其中的一道，本文拟对该题的改进方面做一些思考．

简介：问题呈现某公司的员工分别住在A、B、C三个小区，A区员工30人，B区员工15人，C区员工10人，三个小区顺次在一条直线上，

简介：分析试题简洁明快，设计新颖，但解答却柑一定的难度，能有效地区分不同层次考生的能力水平．下而从函数思想和数形结合思想两个视角给出几种解法，供大家参考．

简介：课程改革,无论进展到什么程度,都只会更加倚重和规范我们的教材编写。小学数学教材,是一线教师教学和学生学习的主要资源,相信对于大多数一线教师,教材在所有的教学资源中都拥有绝对的权威,具有不可动摇的地位。苏教版小学数学教材作为国内小学数学教材之一,使用范围广,影响涉及面大,尤其是2013版教材投入使用后,一直深受全国广大师生的欢迎和喜爱。

简介：数学应用问题是联系数学理论与实际的桥梁，一方面，它可以有效地缩短课本知识和实际生活的距离，使学生感到所学的知识与实际生活是紧密相关的，使学生具有强烈的现实感和生活感；另一方面，也是新课程标准指导下的高考数学命题趋向的引领，是提升数学建模这一核心素养的主要载体，在高中数学学习中具有重要的地位和作用。

简介：2015年浙江省高考数学试卷（理科）中有这样一道小题：存在函数f（x）满足，对任意x∈R都有（）．

简介：美国著名数学教育家波利亚说过:'一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域.'北京课改版《数学》八年级上册12.7节为直角三形,主要内容为直角三角形全等的判定,即HL判定定理,教材唯一的例题如下:例1.已知:如图1,?ABC中,BD⊥ACD,CE⊥AB于E,且BD=CE.求证:AB=AC.显然,本题是为了让学生运用HL定理证明两个直角三角形全等,得到全等三角形的两个对应角相等,再用等角对等边说明AB=AC,是一道结合了多个知识点的综合问题.本人根据学生

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简介：苏教版五上第二单元多边形的面积单元,在教学完三角形面积计算之后有这样一道习题：题目的要求是：下面哪些图形的面积是平行四边形面积的一半？为什么？对于此题的理解,如果一味追求答案,那么学生能够通过结合刚学的平行四边形和三角形面积计算来找到正确答案,但总觉得一道题就这么做似乎太简单了。但如果细细思考,可以通过对不同的图进行对比而认识得更深刻一些。

简介：题目如下：某单位有840名职工，现采用系统抽样方法抽取42人做问卷调查，将器40人按1，2，…，

简介：《普通高中课程标准实验教科书·数学5》(必修)中有这样一道例题:要将两种大小不同的钢板截成A,B,C三种规格,每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数如下表1所示:今需要A,B,C三种规格的成品分别为15块,18块,27块,问各截这两种钢板多少张可得所需三种规格的成品,且使所用钢板张数最少?课本的解法如下:解法1:设需截第一种钢板x张,第二种钢板y张,

简介：1．试题2016年北京市中学生数学竞赛高中一年级初赛选择第4题出了这样一道题目：