简介：摘要：在高中生物课程中教师应注意探究性课程的实施，而实践的进行是十分关键的手段之一，它可以有效培养学生的动植物综合素质，有助于学生巩固动植物知识。所以，老师们应注重对学生生物研究兴趣的训练，用丰富知识的资源进行探索性教学策略，使学生在学生实践的活动中体会到对学生的兴趣，从而充分调动学生的生命教学兴趣，为学生在下阶段的生物教学中清除阻碍。文章将根据高中生物的实验教学与实践，分析提高探究性教学效果的对策。

简介：摘要：在现代教育的发展中，对生物实验教学提出新的要求，尤其是针对于初中时期，其中，教师会被传统教学模式影响，使得初中生物的教学质量逐渐低下，进而，为了提高初中生物教学的效率，教师必须转化教学思想，利用“探究性实验”的教学优势，才能打开学生学习生物课程的视野，本文就新课标下初中生物探究性实验的教学策略提出以下论述观点。

简介：【摘要】：探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题，调查研究等探究活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。

简介：摘要：在新高考生物试题分析和学生解题思维与学情分析背景下，笔者以高中生物探究实验教学为载体，通过创设情境、创新实验、演绎推理、交流评价培养学生发散性思维、创造性思维、逆向性思维、批判性思维，以提升学生解题思维应对新高考。

简介：摘 要：初中生物教师在上课时采用探究性实验教学的授课方式方法，不仅在提升学生自主学习能力这个方面的是非常有效的，另一方面也能让学生养成利用所学知识解决问题的习惯，这对学生未来的学习也是非常有帮助的。因此，初中生物教师最主要的任务是在教学过程中贯彻以学生为主的思想，以此为目标对探究性实验教学进行课程设计。开展探究性实验教学时，要分析学生的实际情况和教学内容，并以此为基础制定教学方案，不仅能让学生积极地参与到实验中去，也给学生提供了锻炼自身探究学习能力的机会。

简介：摘要：初中生物教育是培养学生科学素养和探究能力的重要环节，而实验教学作为其中不可或缺的一部分，对于学生的学习效果和兴趣培养具有重要影响。然而，传统的实验教学模式在激发学生的主动性、创新性和批判性思维等方面存在一定的局限性。因此，针对初中生物教学中实验教学的不足，需要研究并探索一种更有效的教学策略。

简介：摘要：为了推动初中生物教育的改革与发展，本文以生物探究为核心，探讨了相应的教学设计与实施方法。通过文献综述和理论分析，归纳出探究性学习在生物教学中的重要性和理论基础。在教学设计方面，本文强调了确定清晰的教学目标、精心设计课程内容和学习活动的重要性。在实施过程中，本文提出了激发学生兴趣、引导学生探究和提升学生思维能力等关键策略。研究认为，通过以生物探究为核心的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的科学思维和解决问题的能力的培养。因此，本文提出的方法和策略为初中生物教育的改革提供了有益的借鉴和参考。

简介：本文对探究性实验教学与传统实验教学的区别进行了总结和概述，就教学模式和教学内容两方面深入讨论了如何对高中生物探究性实验教学进行优化和创新。

简介：摘要：随着新课标对高中生物教学要求的不断提高，高中生物教师要根据新课标的要求，对课堂教学手段和教学模式进行有效的改革，使得学生能够在高中生物教学课堂中不断地提高自身的生物素养。为了保证信息技术能够在一定程度上推动高中生物课程的有效改革，教师应当在课堂开始之前，对信息技术的教学手段进行深入的分析和研究，发挥信息技术教学手段的教学价值。基于此，本文也以此通过本文进行分析和研究如何在信息技术环境下开展探究式教学模式，以此提高教学质量。

简介：摘要：随着时间的推移和发展“核心素质”对现代社会的发展起着无可取代的作用。时代的发展和个人终身的发展，要求学生在掌握理论知识的基础上，提高实践能力。在新一轮课程改革中，如何提高学生的核心素质成为了当今生物学课程改革的一个重要课题。高中生物教学不但要重视学生的理论知识，更要重视学生的实际应用能力。由于受到传统思想的制约，大部分老师只重视学习结果，忽略了实际操作。在此基础上，提出了一种新的探究式实验教学模式，并对其进行了初步的探索。

简介：摘要：随着社会的发展人类的进步，人们对于教育的要求越来越高。本文立足于初中生物课堂教学实践活动，分别从“ 知识 复习深刻 化，巩固基础知识 ”“ 多媒体教育教学，加深学习印象 ”“ 因材施教来教学，分层辅导教学 ”这三个方面入手，针对 提高农村初中生在生物探究实验复习课的效率 进行了初步的分析和探索。

简介：新课改要求在生物教学中渗透“自主、探究与合作的学习方式”，同时设置“综合实践活动”，为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会．使学习成为学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程，同时超越原有的个人化行为、成为群体合作的行为、成为团队精神和群体意识发展的契机．而初中生物科学探究性教学主要体现在实验上．

简介：摘要：在新课程背景下，伴随着教学改革的逐渐推进，高中生物教学模式也发生了一定的变革。利用探究式教学能够使得高中生物课堂更加高效，学生也能够通过探究的方式，在获得知识的同时掌握一定的生物技能，全面发展学生的素质水平。本文通过“创设课堂情境”、“开展自主探究”、“建构知识框架”三个方面展开讨论，并提出了一些建议。

简介：摘要当前，探究性学习已经成为课程改革的研究热点和新课程理念在中学课堂教学中的切入点。根据生物学科的实验性特色，在高中生物课堂中提倡探究式教学势必成为该学科新颖而有效的教学方式。文中笔者分析了高中生物探究式教学中存在的问题，并提出有针对性的解决措施。

简介：摘要本文从三个方面浅析在初中生物探究性学习中，“问题”具有的导向性作用，以及如何使问题发挥其导向性作用。

简介：初中生物新课程标准倡导探究性学习。教师采取“四步法”开展探究性教学，将生物课探究性学习化为教师的探究性教学，引领学生进行探究性的自主学习。教学效果好。

简介：摘要：教师在生物教学中，要注重培养学生的创新能力，让学生能在今后的发展中，成为复合型人才。因此，教师在教学中，要运用合理的教学手段及措施进行教学，有效锻炼学生的创新能力。同时，教师要合理运用生物学科的优势，引导学生对创新性进行有效探究，让学生在宽松的教学环境中学习知识。

简介：摘要：生物是建立在实验基础上的自然科学，因此，生物实验对于中学生学科核心素养的培养至关重要。其中的探究实验，对于学生养成独立思考习惯，培养其学科核心素养更有突出的意义。这里，结合农村初中教育教学实践，探讨生物探究实验意义，针对其存在的问题，提出相应的对策。

简介：摘要：在我国新课程改革的大背景下，我国高中生物的教学模式以及学习模式也做出了相应的改变进而能够全面提升学生的主观能动性，这对学生的全面发展来说有着十分重要的意义。然而在当前的生物教学中其教学质量以及授课效率仍旧达不到保证，这就需要教师优化自身教育理念以及教学方法只有这样才能全面实现生物课堂的教学目的。借此，本文从高中生物探究性学习模式为主要核心，对其构建策略展开详细的叙述。

简介：【摘要】新高考改革背景下的高中生物教学面临着新的挑战和机遇。探究式教学模式作为一种以学生为主体、教师为引导的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和探究精神，因此受到了广泛的关注和应用。本文旨在探讨探究式教学模式在高中生物教学中的应用及其优势。通过研究，发现探究式教学模式能够提高学生的成绩、增强他们的学习兴趣和积极性、培养他们的科学素养和探究精神。同时，探究式教学模式还能够促进学生的合作学习和自主学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。