简介：摘要：探究性实验指的是教师在实验前不告诉学生试验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着明确的问题自己动手进行观察和实验，在实验过程中去探究发现和获取新知识。

简介：摘要：随着社会的发展与进步，国家对于教育改革的力度也是逐渐的加大，教学方式由单一性教学向多元化教学变化，其教学目的更加趋向于学生学科素养和能力的提升。探究式教学的运用，不仅转变了传统一言堂的教学模式，还全面提升了课堂教学的氛围，拓展了学生学习的视野，让学生在更加趣味化、实践性的探究中寻找到课堂学习的兴趣，而且，对于学生学习习惯、实践能力、创新意识的提升具有很大的价值。本文笔者将针对初中生物探究式教学运用的价值意义和策略进行详细的分析。

简介：摘要：随着社会的不断发展，社会对于人才的需求已经不局限于专业知识方面的要求，更注重人才综合素养形成，即人才是否具备长远发展的条件，能否给社会带来更多的价值。在新课改的背景之下，教育事业将培养学生的综合素养为前提条件，展开新一轮的教育活动，使之逐渐提高学生的学习能力，充分激发学生的学习潜能，循序渐进地培养学生良好综合素养的形成，以此满足社会对于人才的需求条件。

简介：摘要：生物教学模式考察学生的思维模式、观察能力和独自完成任务的能力。而在高中生物教学过程中，需要针对课堂信息建立学生的探究式教学模式。在及时的阐述问题，构建问题和反馈问题的过程中，建立自身的学习思维模式，以及达到更佳的现实问题处理模式，通过学习高中的生物知识，以及建立高效的问题解答和反馈机制，通过课堂的及时反馈来构建探究式问题处理机制，达到更好的学习效果。

简介：摘要：随着社会的发展与进步，国家对于教育改革的力度也是逐渐的加大，教学方式由单一性教学向多元化教学变化，其教学目的更加趋向于学生学科素养和能力的提升。探究式教学的运用，不仅转变了传统一言堂的教学模式，还全面提升了课堂教学的氛围，拓展了学生学习的视野，让学生在更加趣味化、实践性的探究中寻找到课堂学习的兴趣，而且，对于学生学习习惯、实践能力、创新意识的提升具有很大的价值。本文笔者将针对初中生物探究式教学运用的价值意义和策略进行详细的分析。

简介：摘要：生物学新课程标准明确了学生要加强生物学概念的理解，提升综合能力，运用科学的方法、科学的思维解决问题。所谓探究式教学，主要体现在“探究”两个字，是为了突出以学生为主体，让学生成为课堂的主宰者的一种教学方式。在课堂上教师运用探究式教学，有利于学生独立思维的发展，积极主动解决问题，调动学生的积极性，充分发挥学生的最大潜能。

简介：摘要：高中阶段是学生学习发展的重要阶段，是自主学习能力、知识内容分析能力、学习方法掌控能力的关键时期。而随新课改的深入，要求学生全面发展，生物实验教学也是其重要组成部分，对提升学生素质、实行创新型教学有重要意义。在新课程标准的实施下，高中生物教师也应与时俱进，创新教学方式，探究新的教学思路，以此落实学生综合发展。本文将针对高中生物的教学现状，对高中生物实验教学进行探析，以供教育者参考。

简介：摘要：生物是一门重要课程，带领学生走进微观世界，观受到大自然的神奇。在“深度学习”理念下，教师要加强生物探究教学，坚持学生主体地位，让他们参与到教学中来，通过探究加深对所学知识的理解。文章先介绍“深度学习”概念，再结合案例展开论述，最后提出了具体教学策略，有助于提升学生学习水平。

简介：摘要：实验的作用不可忽视，教师要抓住教学关键点，结合实际要求利用教学器材展开初中生物实验教学，帮助学生克服学习过程中所遇到的困难和阻碍，强化学生生物思维。通过提出问题、实验操作、验证问题三大步骤展开生物实验的探究，让学生在脑海里形成清晰的生物实验操作步骤，加深学生知识理解程度和记忆，以此提高学习效率。

简介：摘要：现阶段，在社会经济不断发展的过程中，教学模式也在不断更新。生物作为一门探究性的课程，与实验的关联性比较大。因此，在高中生物的学习过程中，教师利用研究性实验教学的方式开展实际教学，能够促进学生更加深入的对生物知识进行了解，在整体上有效促进高中生物课程的教学质量。高中生物教学应重视探究性实验教学，对于生物学科整体教学的重要意义，以生物探究性实验教学为支点，促进学生生物学科素养的全面发展。

简介：摘要：初中生物的实验教学已经成为新课改背景下初中生物教学的重要部分．想要实现生物实验课堂的高效构建，生物教师就需注重自身教学观念的及时改善，促进自身专业水平与综合素养的提高，与此同时，生物教师还需为学生营造良好学习氛围，并通过趣味性教学方式，从而使学生的生物知识学习效率得到有效提高。

简介：摘要：在高中生物课程中教师应注意探究性课程的实施，而实践的进行是十分关键的手段之一，它可以有效培养学生的动植物综合素质，有助于学生巩固动植物知识。所以，老师们应注重对学生生物研究兴趣的训练，用丰富知识的资源进行探索性教学策略，使学生在学生实践的活动中体会到对学生的兴趣，从而充分调动学生的生命教学兴趣，为学生在下阶段的生物教学中清除阻碍。文章将根据高中生物的实验教学与实践，分析提高探究性教学效果的对策。

简介：摘要：在现代教育的发展中，对生物实验教学提出新的要求，尤其是针对于初中时期，其中，教师会被传统教学模式影响，使得初中生物的教学质量逐渐低下，进而，为了提高初中生物教学的效率，教师必须转化教学思想，利用“探究性实验”的教学优势，才能打开学生学习生物课程的视野，本文就新课标下初中生物探究性实验的教学策略提出以下论述观点。

简介：摘要：创新思维就是高中生物学科核心素养培养的重要组成部分，主要是指学生在获取知识时，能够有目的地展开抽象、判断、推理以及创新等思维活动。教师要及时改变教学方法，注重学生理性思维的培养，帮助学生更好地理解基础知识，促使学生形成良好的分析问题和解决问题的能力。

简介：摘要：随着时代的发展，信息技术在课堂教学中得到了广泛地应用。探究性实验教学作为初中生物教学的重点内容，对于提高学生的实践能力具有积极的影响，在初中生物教学中占据崇高的地位。而运用信息技术进行探究性实验教学，能更好地提升中学生物学的教学质量。

简介：摘要：在当前国家建设和社会发展的背景之下，针对工会工作以及发展模式，提出了全新的要求。在工会工作的进程中，党建工作能够对其发挥推动和促进的作用。通过党建工作和工会工作的有效结合，有助于工会模式的创新，提高各项工作的时效性，从而促进党建工作的持续性推进。本文首先分析了党建工作和工会工作二者之间的关系，之后又论述了党建工作与工会工作融合和创新的策略，以供参考。

简介：

简介：【摘要】目前，在美术教学中美术工作室这种方式越来越受到欢迎。通过组建美术工作室，由富有经验的教师或美术创作者主持，营造出浓郁的艺术氛围，策划了形式多样的教研培训活动，打造不同的特色或特长，促进美术教学活动的完成或创造更好的美术作品。本文全面考察海南省几个有特色美术工作室，探究美术工作室的研究方向、研究流程和培训模式等内容。

简介：

简介：