简介:摘要:疫情防控过程当中,班主任每天都要对学生的学习进行指导,并且每天都会和家长互动,有些时候一天要和家长交流好多次。学生在家里学习的时间开始增加,家长和子女之间存在的问题和冲突会在家长和班主任进行互动时体现出来。这种状况下,虽然大多数家长对班主任的工作是理解的,并且会尽可能的配合,不过班主任依然会遇到一些麻烦,需要通过与之对应的方式方法对家庭和学校之间的互动起到促进作用。本文针对疫情防控下家校对孩子共同培育过程当中出现的问题,论述加大力度进行家校共育的相对措施,指出家长和教师要善于对原有的角色加以转化,加大力度进行互动,将遇到的各种威胁转化为促进孩子健康成长的动力。
简介:【摘要】为了对高中生在新冠病毒肺炎疫情的防控期间的焦虑状况有更加深入的了解,本文将对本校的2721名高中生采用焦虑自评量表(SAS)进行线上测试。测评结果显示:在疫情防控期间,高中生的心理焦虑状况高于平均水平;其次,在与高焦虑水平的学生的深度访谈过程中发现,高中生的焦虑水平与疫情期间对生命的看法和居家生活状况有着显著的相关。因此,高中生的学业因为疫情而产生了较大的影响,不仅耽误了学习的时间和进度,还降低了学习的效率。而这进一步增加了学生的学业焦虑、考试焦虑。在这样公共卫生事件的突发状况下,教育工作者应该积极的去关注高中生的心理健康情况,针对一些状况来对学生进行有效的疏导,促进他们的心理健康和发展。
简介:摘要:党的十九大的召开标志着我国教育事业的新进程,会议上声明要优先发展教育,而农村教育相较于城市教育明显落后,城乡教育发展不平衡,直接关系到农村经济技术水平的提高。小学生是未来祖国强盛发展的希望,本文以小学生防溺水教育为例,近年来,小学生溺水事故频繁发生,重视对他们的防溺水教育是非常重要的。随着夏季的到来,温度开始逐渐上高,很多农村地区的汛情也开始,小学生由于认识不到问题的严重性,经常会结伴到湖边嬉戏打闹,因此溺水事件时有发生。这给当前我国的学校安全管理工作带来了非常大的负面影响。本文就以此为例,提出具体的防溺水 教育策略方法。希望本篇文章的写作,可以给人们带来一定的参考。
简介:摘要:疫情防控期间的“互联网+教育”脱离了课堂教学这一载体,将教学的组织、师生的互动等全部教学要素通过网络途径完成,打破了时间、空间的限制。教学的组织形式、教师的教学方式与学生的学习方式必然发生改变。学生学习知识的场所不再限于教室,接受知识的途径也不再限于教师,可以随时随地通过网络进行学习,获取网络资源和丰富的视听体验与学习内容。使教师不得不采取“互联网+教育”的形式,教学的方式也不得不借助网络信息化的平台,去实现师与师、师与生、生与生的互动。同时在线学习中,资源丰富,学生不得不学会辨识,选取有助于解决问题的信息,必须具有自觉主动学习的态度,以使自己提高网络平台下动态发展和更新知识体系的能力。
简介:[摘要]初中校园欺凌是指发生在初中校园内外,学生与学生之间、学生与老师之间的侵害行为和暴力行为。初中阶段是学生生理发育的高速期,也是校园欺凌的频发期,百分之九十以上的初中生都经历过不同程度的校园欺凌,因此平时做好防控是减少其发生的关键所在。初中校园欺凌的防控可以多管齐下,多方配合协同进行。
简介:摘要:防溺水教育作为幼儿园安全教育的重要内容,随着溺水事故的频发,幼儿园应该加强对防溺水安全教育,游泳运动不仅能使人增强体质,锻炼人的意志品质,夏季时还能降温避暑,但是游泳运动是在水中进行的,就产生了很多的潜在危险因素,对于每个人来说, 生命都只有一次,珍爱生命,防止溺水就是善待生命,本文从幼儿园防溺水教育的角度, 如何落实措施, 宣传教育, 家校联动, 切实提高防溺水工作的实际效果。